文档介绍：《将进酒》说课稿
李白
长阳一中田灿
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!我说课的篇目是《将进酒》。
我将从教材、教法学法、教学过程、预期效果四个方面进行说课!
一、说教材
1、教材的地位和作用
高中语文诗歌散文阅读的目的是增强学生的审美情趣,提高文学品位,培养对诗歌散文的理解能力。《将进酒》选自《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元,本单元学****目的是‘因声求气,吟咏诗韵’,通过对诗歌的情感的理解,让学生有感情的诵读作品,深刻领会作品蕴含的情感。
《将进酒》是李白在人生极为苦闷时期写的一首劝酒诗。李白天性豪放,但这首诗他饮酒悲歌,情感大起大落,全诗充满了怀才不遇的不平之气。
所以我对教材做了这样的处理:在整体感知课文后,从诗人喝酒以后丰富的内心情感入手,让学生充分感知诗人情感的跌宕起伏。然后逐层深入,找出诗人的酒后真言,体会诗人的愤激之情。把握了情感以后,通过多种朗读方式,再次体会这种情感。最后拓展延伸另一首诗歌《行路难》,学生用知人论世和美读的方法进一步体会。
“教材是个例子”(叶圣陶语),《将进酒》这个例子既承担本单元示例课文的重点任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。
2、教学目标
(根据新课标对选修教材诗歌散文的要求——培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。结合对教材的分析)制定教学目标如下
知识目标:深入文本,体会诗人感情的起落,感受诗人充实深厚的内在情感;
能力目标:反复诵读,通过诵读培养学生进一步理解诗人情感的能力。
情感态度与价值观:培养学生热爱诗歌的热情,在喜爱诗歌的同时,能够美诗美读。
重点:反复诵读,整体把握诗歌内容,体味诗人充实深厚的内在情感。
难点:引导学生准确把握作者激愤的思想感情并通过朗读进一步领悟。
二、说教法、学法
教法:以情感诱发为主,通过解读具体诗句,找直接表达情感的关键词,指导学生多形式朗读,引导学生体会作者的感情,配合多媒体教学,直观有效。
(学法:新课标提出了新课程的实施理念:教学内容的时代性、生活化,教学过程的互动性、启迪性。因此在教学过程中必须保持学生的主体地位,做教学的组织者、引导者、研究者)
学生活动主要有
多形式朗读:听名家朗诵跟读、齐读、个别读、泛读、互读互评相结合
多角度探究解读
三、说教学过程
(一)情境导入(1分钟)
结合新闻报道导入:今年2月23日,人气指数最高的话剧演员濮存昕再次主演的话剧《李白》在台湾上演,最近一个月正在台湾巡回演出,新闻媒体称“座无虚席,人气爆棚,观众直呼感动”。这两张照片就是话剧中李白,一个失意的李白,一个与酒共舞的李白!话剧第五场中有一个精彩片段:安史之乱后,李白被流放至夜郎,行至长江边,听到一个孩童背诵他几年前的诗歌“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”,他是百感交集,但当孩童问他何为万古愁时,他却只有无言的悲戚!他的愁之深,愁之切,我们也许可以从他这一时段的诗歌里找到原因。今天我们就一起来学****其中的一首《将进酒》,去看看那是怎样一个失意的李白,怎样一个有着万古愁的李白!
(通过话剧《李白》再次上演的新闻导入,可以引导学生关注文化新闻,感受李白的诗情、才情在国人心中的影响力,激发他们的兴趣,并选取和诗歌相关的片段,迅速引导学生