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第��卷第�期�琼州大学学报����.��.��.��
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大学英语写作教学中“过程写作教学法”初探�
王瑞珍�
�琼州大学外语系,海南�五指山���������
摘要:本文就大学英语写作教学中的“过程写作教学法”相关问题加以论述。�
关键词:大学英语;写作;过程写作教学法�
中图分类号:�����文献标识码:��文章编号: �����������������—����—���
大学英语写作教学课的教学一直被认为是大学英语教学�求教师在具体操作时应根据学****者的实际情况来进行。否则�
的一大难点,也是英语教学过程中最为薄弱的环节之一,而�会适得其反。一般情况下,教师可根据过程写作的四个阶段�
学****者的写作水平的长进也不大。如今,英语写作教学有所�来进行积极有效的课堂训练,培养学生的写作能力。�
改进,采用“过程写作教学法”,它是一个立体的积极主动��一�写前准备阶段�����������这一阶段在进行�过程�
的写作教学过程。笔者于此,就�过程写作教学法�的相关问�写作�时是不可忽略的。尽管大多数的学****者在写作前都要打�
题略加论述。�草稿,但等真正动笔时却又不知如何下笔,不能在规定的时�
一
、‘�过程写作教学;去’’的理论基础及其特征�间内写出较好的文章。但在�过程写作�中教师可以采取一系�
�一�理论基础:自二十世纪八十年代以来,国内外开�列的活动,如:分组讨论,集思等来活跃课堂氛围,激发学�
始运用一种新型的“过程写作教学法”������������������的****者的思维和兴趣,使得他们各抒己见,相互交换看法和观�
写作理论来指导教学实践。美国夏威夷大学教授��������点。这样可以激发学****者的灵感,拓展他们的思路,使他们�
�����:��和其他研究者指出,‘直到��世纪��年代,大多�在动笔前胸有成竹。�
数英语写作仍关注‘写作结果’���������的某一或另一方��二�初稿阶段����������初稿阶段是在准备阶段思考�
面。由以最终写作结果为核心�����������������的写作向以�讨论的基础上对草稿进行取舍,针对不同的写作要求,围绕�
过程为主的������������������写作模式的转移始于��年�主题进行写作的过程。这一过程写作要求的特点是:思路要�
代,在��年代初期得到了广泛推行。”�������������指出:�流畅,行文要流利,言之有物,而不仅仅是语法,拼法的准�
‘.过程写作运动正以凌厉之势席卷全世界的英语教学领域,尤�确问题。此外,教师可针对写作的�开头难。问题进行启发,�
其在澳大利亚。”�运用一些问题,引文的形式来抛砖引玉,启发学****者思维,�
�二�特征:写作教学应该是一个教师帮助学生‘‘理解”�这样他们写起来就不会觉得难了。�
并“内�’写作内容的过程。根据‘‘过程写作”理论,写作��三�相互商讨阶段��������������������这一阶段不仅�
的关键在于打草稿阶段的大脑思维过程,而最终完成的作品�指学生之间的商讨,而且指学生和老师之间的商讨。在学****