文档介绍：:孔子:智力水平的高低对人分类;——上智、中人、下愚孟子:心理活动可以测量;庄子:提出创设情景来测量人的心理、行为杨雄:提出根据人的反应速度来判断人的智力水平的高低;刘劭《人物志》:对人的能力和个性把人的才能分成12种;董仲舒:一手画方,一手画圆,莫能成。(测量注意力的分配);科举制度:官方举贤考试制度,中国是考试之乡;七巧板:又称益智图,是操作性的创造力测试;九连环:“中国式的迷津”,复杂的问题解决任务;:(冯特:实验情景的控制对测验标准化的启发;用实验的方法对感知觉进行测量。高尔顿:1893年在《人类才能及其发展研究》,首次提出“测验”和“心理测量”。卡特尔:1890年《心理测验和测量》提出测量在心理学研究中的地位和编制测验的基本原则。):比奈被称之为心理测验的鼻祖,无愧于这一称号。由于比奈的努力,世界上第一个真正意义上的智力测验得以诞生。比奈的成功既是建立在先驱者们探索性工作的基础上,同时也体现了他自己的创造性的贡献。吸取了前期工作的失败和经验。比奈认为:智力包含所有高级心理活动过程,表现在推理、判断以及运用旧知识解决新问题的能力上的观点,研究一般智力,以年龄为准绳。(:第一个智力测验:1905年比奈与助手西蒙(Simon)在“心理学报”上发表了题为《诊断异常儿童智力的新方法》论文,介绍了比纳—西蒙智力量表,此量表也称1905量表,宣告了科学心理测量的诞生。此量表的特点:30个测验项目,排列由易到难,初具年龄量表观念。团体智力测验:1917年为美国一战筛选士兵。陆军A式量表(文字)和陆军B式量表(非文字)。),测量的内容和要素:定义:根据法则给客体或事件指派数字。给客体的属性、而非客体本身指派数字。成分内容(三个):测量的对象:事物的属性或特征。测量的结果:描述事物属性的数字或符号。测量的法则:如何进行测量的方法或标准,即在测量时事物属性分派数字的依据。二个要素: :相对参照点、绝对参照点。:单位是否统一,是否等距。:①名称量表——类别测量对事物进行分类,每个事物或回答对应不同的数字,而数字或符号不具有意义上的顺序性。②顺序(等级)量表——等级测量给事物的属性划分等级,赋予的数字具有顺序性。③等距量表——等距测量单位是等值的,赋予的数字具有等距性,但没有绝对零点,只能加减,不能乘除。④比率量表——比率测量具有顺序性、等距、、特点和方法:心理测量的定义:根据一定法则给通过测验收集而来的行为样本指派数字。依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序(心理测验),对人的行为或心理特质进行定量的描述。特点:间接性、相对性。测量的方法:实验法、观察法、测验法。:定义:心理测验实质上是对行为样本的客观和标准化的测量。心理测验的三要素:行为样组:心理测验只能选取与心理特征有关的部分行为进行测量,根据测量到的这部分行为来推测与之关联的心理特征。这部分(一组)行为就是行为样组。标准化:测验的一致性,即测验的编制、实施、记分、解释的程序的一致性。目的是保证测验的条件对所有被试相同,测验结果方才具有可比较性。客观:包括测验的实施、记分、解释的客观性,不受个别研究人员的主观支配。:根据测量对象分认知测验:智力测验、能力倾向测验、成就测验、创造力测验人格测验:性格、气质、情绪、动机、态度、:信度:测验结果的可靠程度。多次测量的结果接近或一致,测量的结果可以重复。效度:测验结果的准确程度,测验测量到欲测特征或功能的程度。项目难度:是总体中被试在答案范围内回答项目的程度。在成就或能力测验中,被称为项目的难度水平;在非能力和成就测验中,例如人格测验,称为“通俗性”或“流行性”水平。鉴别力:项目的鉴别力又称区分度,表示项目对不同水平的被试反应(回答)的区分程度和鉴别能力。常模:标准化样组的测验作业情况,通常通过该样组的平均分数和标准差而获得。是各种导出分数,由于这些导出分数具有统一的单位,所以它能比较各种不同的分数。根据被试导出分数在常模上的位置,可以判断其水平/程度的高低。:智龄:根据同龄被试能回答的平均(一般)水平(项目数量)来确定项目对应的年龄——智龄,遂可以根据某个被试回答出来的项目来确定其智力的高低。比例智商:推孟在修订S-B量表第二版时,为了能比较不同儿童之间的智力高低,采用智龄除以实足年龄的办法来获取比率智商。智龄(MA)实龄(CA) IQ= ×100离差智商:韦克斯勒在编制其智力量表时,通过离差来计算智商。其实质就是