文档介绍：古诗词,汉语言璀璨的珠串——《走进古诗词王国》教学案例安徽省六安市裕安区城南小学卢洁一、案例背景分析《小学生必背古诗80首》是《语文课程标准》中推荐背诵的优秀诗文,其目的是希望学生通过诵读古代诗词,有意识地积累感悟和运用,慢慢提高自己的欣赏品味和审美情趣。(一)学****目标1、《小学生必背古诗80首》选择了一些浅显易懂、短小精悍的古诗词名篇让学生诵读,其目的便是通过这80枝红杏让学生感受古汉语文化的“满园春色”,从而提高他们阅读古诗的兴趣,欣赏古诗的能力,积淀中华民族语言的精华。2、通过吟诵、玩索、想象古诗词的内在情趣,巩固发展学生阅读情趣,读写结合,相得益彰,使学生在情趣盎然的古诗词学****中受到潜移默化的熏陶和感染,从而灵秀起来。(二)学生情况分析从一年级开始,每天花上十分钟来记忆,日积月累,五年级的学生已经背诵积累了大量的古诗词。“腹有诗书气自华”,读书到一定程度,学生的举手投足间已经有了些许的文化味和书香气了。(三)设计理念1、诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中,改变了诗的言语形式、诗意、诗味、诗情、诗趣也就随之改变了,学生的吟诵过程中,诗美的表达方式也就潜移默化于学生头脑之中。2、古代诗人、词人在字、词的使用上十分讲究,力求完美。在欣赏这些古诗词时,抓住诗句中的关键字,品味玩索,使学生在学****古人用词准确深刻的同时,认识中国语言文字的博大精深。3、模仿、借鉴、体验、诉说背诵过的小诗,尝试着读写结合,使古诗词这言语的珠串如甘露浸润到学生心灵的最深处,让他们快乐地遨游在****作的天堂。二、教学过程描述(一)激趣导入,古诗词能熟读成诵。师:中国是一个诗的国度,从屈原的《离骚》到汉代乐府,从建安风骨到唐诗宋词,经典诗歌就像一条川流不息的河,不断汇入新的溪流,它的浪花既流溢着传统文化的风韵,又闪烁着时代的光芒,这节课就让我们走进古诗词王国,与大师对话,与圣贤为友。《小学生必背古诗80首》选录的诗篇有描写人间悲欢离合的,有描写塞外荒凉战事悲壮的,有歌颂伟大友谊的,有诉说离别感伤的,更多地是描绘大自然美的景象的,请各组派代表来抽题背诵。生1:3号题:送别诗2首。(背诵:《芙蓉楼送辛渐》、《赠江伦》)生2:1号题:单独背诵写景诗2首,小组齐诵写景诗2首。(独诵:《春日》、《忆江南》齐诵:《咏柳》、《游园不值》)生3:4号题:背诵边塞诗两首,可以请本组其他成员背诵。(独诵王昌龄的《出塞》,本组其他生背诵王翰的《凉州词》。)生4:2号题:齐诵描写祖国壮丽山河美丽风光的诗篇。(齐诵:《望庐山瀑布》《望洞庭》)生5:(5号题:组员举手背诵李杜和小李杜诗各一首)(李白《静夜思》、杜甫《春夜喜雨》杜牧《山行》、李商隐《乐游原》)师:古诗竞背各组表现都很出色,不分胜负。老师在你们的桌肚里放了两张作业题纸,你们能动笔做做吗?[出示“我读我连”、“我读我想”]1、我读我连(把诗人、诗中的名句与诗题连起来)曹操《观书有感》黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。陆游《劝学》问渠哪得清如许,为有源头活水来。朱熹《龟虽寿》海内存知己,天涯若比邻。王勃《游山西村》老骥伏枥,志在千里。颜真卿《送杜少府之任蜀州》山重水复疑无路,柳暗花明又一村。崔颢《乐游原》洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。李商隐《黄鹤楼》夕阳无限好,只是近黄昏。高适《乌衣巷》莫愁前路无知己,天下谁人不识君。刘禹锡《芙蓉楼送辛渐》旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。王昌龄《别董大》晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉州。2、我读我想(想想这些名句出自哪位词人的哪首词)(1)、但愿人长久,千里共婵娟。(2)、青箬笠,绿蓑衣,斜飞细雨不须归。(3)、醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?(4)、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(5)、常记溪亭日暮,沉醉不知归路。(6)、风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。(7)、零落成泥碾作尘,只有香如故。(8)、郁孤台下清江水,中间多少行人泪。(9)、大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(10)、稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(设计理念:为了培养学生吟诵兴趣,绝不能忽视课外阅读这一广阔领域,假设局限于课本这块小天地,很难实现量变到质变的飞跃。因此,我从他们一年级开始,首先提供吟诵材料,开始是课标推荐的古诗70首,后来又加上学生喜爱的浅显易懂的古诗词,到中高年级又推荐一些古代散文名篇,而后落实训练时间,每周2节早自****每节语文课的前三分钟来进行集体诵读。在寒暑假,提出“一天一首古诗词”背诵倡议活动,开学后安排吟诵比赛交流会。在不断吟诵中,李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,岳飞的“莫等闲、白了少年头,空悲切”,于谦的“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”……诗词中的名句“随风潜入夜,润物细无声”地激励着学生,陶冶着他们的情操,当然知识的种子也播撒在他们