文档介绍：重庆市高中英语骨干教师市级培训结业论文
高中英语情感教学策略
学院外国语学院
专业英语
原工作单位重庆市万州高级中学
姓名孙述明
指导教师张虹
二○○九年十一月
致谢
很荣幸有这个机会在这里表达我的感激之情。本论文的研究工作自始自终是在张虹老师的耐心指导下完成的。从开题报告到论文的撰写,导师不仅给了我很多宝贵的建议和学术的指导,而且耐心地激励我完成论文的撰写。导师严谨的治学态度、诲人不倦的治学作风是我一生学****的楷模。在此谨向我的导师表示衷心的感谢。
感谢西南大学外国语学院能给我提供学****的机会,更要感谢在读期间所有的学科教师传授给我们新的教育教学知识和理念,在此一并向他们表示衷心的感谢。
感谢在西南大学和我一起学****的同窗好友们,他们也给了我很多无私的关心和帮助。
感谢我的家人对我的支持与理解。
感谢我校老师及学生配合我完成相关调查和数据处理。
感谢西南大学外国语学院图书室的工作人员在我查阅资料时提供的大量帮助。
感谢西南大学海华打印部、万中文印部为论文的排版印刷付出了辛勤的劳动。
在对高中英语情感教学策略进行分析、研究、实践和最终形成此文的过程中,笔者由于才疏学浅,其中借用了不少前辈及同行的研究思想和成果,鉴于篇幅,恕不能一一列出,在此对他们表示由衷的谢意!
目录
内容摘要 i
1. 引言 1
2. 理论依据 3
国内外情感教学思想 3
人本主义教学理论与情感教学 3
建构主义与情感教学 4
多元智力理论与情感教学 5
创造性构造理论与情感教学 6
3. 高中英语情感教学现状的调查与反思 6
中学英语教师问卷调查 7
调查内容与对象 7
调查结果分析与反思 7
情感态度目标的了解落实 7
目标的实施 7
拟落实措施 8
情感因素的重视 8
情感因素重要性的认识 8
情感因素积极作用的认识 9
情感因素必要性的认识 9
主要困难 10
结论 10
了解不够,缺乏措施 10
重认知轻情感 10
积极作用和主要价值认识不足 10
缺乏以情优教理论与方法的指导 11
课堂教学学生问卷调查(《课堂教学学生问卷调查表》附录2) 11
调查对象与内容 11
调查结果和分析 11
英语语言的兴趣 11
英语社会及文化的态度 11
学****英语的动机 12
学生的焦虑 12
课堂氛围的感受 12
师生人际交往 13
最喜爱的老师 13
结论 14
工具型色彩较浓 14
焦虑感过强 14
学生渴求教师与他们沟通交流 14
4. 高中英语情感教学的实践与探究 14
转变观念,树立正确的教育观和学生观 15
降低焦虑,增强自信,培养学生积极的情感 15
激励性的评价,激发学****热情,建立自信 16
重视课堂评价,增强学生的自信心 16
特***作业评语 17
构建平台,建立情感型师生关系 17
平等对待每一位学生 17
尊重、信任每一位学生 18
创建多种形式的交流平台 18
调整情绪,以愉悦的心态面对学生 18
微笑 18
亲切的目光 18
富有感染力的语言 19
教师的素质 19
组织丰富多彩的活动,营造学****氛围 19
情感教学在课堂教学中的渗透 20
挖掘课本资源,落实情感教学 20
迁移学生的积极情感 22
创设课堂情景,调动学生的积极性和创造性 22
利用多媒体教学手段,培养学生的表现欲 22
教师的人格魅力 23
意犹未尽,留有*** 23
5. 结论 23
成果 24
教师素养不断提高 24
学生学****能力全面提升 24
展望 24
参考文献 26
附录1 中学英语教师问卷调查表 27
附录2 课堂教学学生问卷调查表 34
高中英语情感教学策略
孙述明
重庆市万州高级中学,重庆 404020
内容摘要
英语情感教学是素质教