文档介绍：五(1)沈金铎《贵州省义务教育条例》施行后,我根据所上班级的实际情况,认真学****宣传和贯彻落实这一《条例》,我结合深入学****实践科学发展观活动,和全体教师进一步深入学****贵州省义务教育条例》。真正以人为本,保障义务教育阶段所有孩子和自己的基本权利,这是我读了新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距,不分重点校、重点班,非常人性化,体现了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力,每个孩子都可以享受平等的教育,体现了人与人之间的和谐。那么就让我们从身边做起——怜惜后进学生,关注暂时掉队的孩子吧。一、宽容之心,点化后学生,在三年级的积累运用(二)里,有一句:“海纳百川,有容乃大。”作为一位人类灵魂的工程师,太需要这种宽容之心了,因为世上没有完全相同的两样东西,更没有完全相同的人。后进学生一般都是思想行为有偏差、文化学****滞后的学生,面对他们,我们就更应该以宽容之心对待他们,关心他们,给他们更多的关爱,真诚地关注他们成长,容忍他们的幼稚行为,肯定他们的点滴进步。曾经有一位名人这样说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑他显著的劣迹更文明。”事实上,只要对“后进生”多一些宽容,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略。你会欣慰地发现,他们也会学有进步,学有所成。如:我班一位学生,就是不愿做书面作业,屡次督促,总不凑效。于是,我对他采用了宽容的教育策略,暂时减免他的书面作业,但我明确规定,口头作业一定百折不扣地完成,他欣然答应。从那以后,他在课堂上的朗读是百般来劲了,发言积极了。我看他有了兴趣,就及时鼓励他。慢慢地,我就试着给他加一点书面作业,在我的面对面鼓励督促下,他基本能完成作业。我就继续努力,给他更多的关爱,在“宽容”这道“菜”中加入了一点“严”:要求他完成课堂书面作业,在我的严格要求下,一个月以来,他已基本能完成课堂作业,课外作业也能完成一大部分。二、忍耐之心,转化后进学生高楼大厦平地起。这是一块块砖垒起来的,一个学生的思想进步,学****成绩的提高也是循序渐进的,且还会有反复,有曲折。因此,我想这样转困工作才会有所起色。我班一位女生,上课很认真,眼睛紧紧盯着老师。生怕漏听一个字。但学****成绩仍然很不理想,我因材施教,从最简单的字词抓起,从朗读课文抓起,减少那些对她来说是高不可攀,毫无效果的作业,现在她学****起来轻松了许多,学****成绩有了很大的提高。我深信只有把基础打扎实了,学****成绩才会更上一层楼!三、赏识之心,强化后进学生。心理学家认为:人性最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏,在教育实践中,人们常常发现学生的一得之见是得到老师的赞许、一技之长是得到肯定、一次作业得到表扬,乃至老师对学生一个肯定的手势,一次期望的目光,都会给学生留下深刻的印象。而一些后进生由于经常受到老师的冷落和批评,在老师面前他们总有一种抬不起头的感觉,他们更渴望得到老师的赏识。我们更应该用赏识之心去强化他们的自信、自爱、自尊,使之化成一股强劲的力量,推动他们积极健康地发展。例如:我班有一位男生,基础很差,思维能力也不怎么样。通过一段时间的观察,我发现他自尊心特强。我就千方百计满足他的自尊心。写字进步了,我就奖给他一颗星;读书、背书好了,也奖给他一颗星;朗读进步了,又奖给他一颗星……赏识,激发了他的学****热情;赏识,使他养成了自觉的学********惯;赏