文档介绍：第一节学前儿童言语发展的阶段儿童语言是一个动态的发展过程。我们可以将他们的语言发展划分为三个既有质的差异、又相互关、联相互交叉的阶段:0~1岁——前言语阶段1~2、3岁——语言发生期2、3岁~6、7岁——基本掌握口语阶段前言语阶段(0~1岁)前言语阶段:儿童言语发生的准备阶段。语音核心期。它具体可分为三个阶段: (一)简单音节阶段(0~3个月)(二)连续音节阶段(4~8)(三)学话萌芽阶段(9~12个月)(一)简单音节阶段(0~3个月)1、语言发展的特点(1)听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的辨音0~3个月的婴儿有了感知辨别单一语音的能力,表现在:A、婴儿首先学会语音和其他声音的区别B、婴儿获得辨别不同说话声音的感知能力(2)与***面对面进行“交谈”时,婴儿产生交际倾向,会作出相应的动作反应1周~1个月——哭声表达需求-——交际的第一步。2个月——对逗弄、语言刺激——微笑、声音、身体的同步动作予以应答——好似“交谈”。(3)能发出一些简单的音节,多为单音节2、语言教育活动(1)用各种语音和声音来刺激婴儿(2)多抚摸、拥抱婴儿,并和婴儿进行面对面的语言交流(3)睡前倾听摇篮曲,训练婴儿的有意倾听的能力(4)开展早期阅读,初步激发婴儿阅读的兴趣(5)开展一些发音和听音的游戏(二)连续音节阶段(4~8个月)1、语言发展的特点(1)经常发出连续音节(2)与***交往中出现学****交际“规则”的雏形(3)能辨别一些语调、语气和音色的变化(4)懂得简单的词、手势和命令,理解具有情境性(5)出现“小儿语”,会用语音来吸引别人的注2、语言教育活动(1)继续坚持用语言刺激孩子,模仿学****发音(2)用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音(3)用动作、实物配合法,建立语音和实体之间的联系(4)初步养成睡前倾听文学作品的****惯(5)和婴儿进行“平行”的亲子阅读,初步培养良好的阅读****惯(6)开展语言游戏,提高听力和发音水平(三)学话萌芽阶段(9~12个月)1、语言发展的特点(1)不同的连续音节明显增加,近似词的发音增多(2)开始真正理解***的语言(3)语言交际功能开始扩展(4)开口说话,出现第一个有意义的单词2、语言教育活动(1)丰富婴儿的生活内容,提供丰富的语言环境(2)鼓励婴儿掌握新的语音,并反复进行练****强化(3)在行动中伴随着语言刺激,让婴儿学说话(4)开展早期阅读,初步培养婴儿良好的阅读****惯(5)开展亲子游戏,帮助婴儿理解词语、尝试发音言语发生阶段(1~2、3岁)言语发生阶段:进入学****口语的全盛时期(一)单词句阶段儿童语言的发展和教育(1岁-1岁半)单词句:婴儿往往用一个单词表示一个句子。1、语言发展特点(1)理解语言迅速发展该阶段,婴儿所能理解的句子有:(l)呼应句(2)述事句(3)述意句(2)会给常见的物体命名A词义泛化B词义窄化C词义特化(3)继续讲“小儿语”,常用省略音、替代音和重叠音A省略音B替代音C重叠音2、语言教育活动(1)帮助婴儿掌握新词,扩大词汇量消极词汇:能理解但不会正确使用的词汇积极词汇:让婴儿掌握新词汇要尽量使用简短的话语(2)多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样(3)自制或购买图书,促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高(4)鼓励婴儿多开口,***要耐心地倾听并予以应答(5)开展多种形式的语言游戏(二)双词句阶段儿童语言的发展和教育(1岁半~2、3岁)1、语言发展韵特点(1)能理解的词汇数目和种类“与日俱增”(2)语言理解逐步摆脱具体情境的制约,词语理解能力不断提高(3)喜欢提问,语言上出现“反抗行为”(4)掌握新词的速度突飞猛进,处于“词语爆炸”阶段(5)处于双词句为主阶段,双词句增长速度加快2、语言教育活动(1)为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范(2)主动告诉婴儿一切问题,对婴儿的提问和讲述要正确对待(3)倾听文学作品,观看儿童美术片或动画片(4)继续开展早期阅读指导(5)在游戏中进行词语练****三、基本掌握口语阶段(2、3~6、7岁)(一)初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育(2岁~2岁半)1、语言发展特点(1)基本上能理解***所用的句子(2)语音逐渐稳定和规范,发不出的语音逐渐减少(3)能运用多种简单句句型,复合句也初步发展(4)疑问句逐渐增多(5).语言常常使用接尾策略2、语言教育活动(1)让婴儿多看、多听、多说、多练(2)鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈(3)随时随地帮助婴儿正确使用语言(4)在游戏中练****讲话(5)组织多种形式的语言教育活动(二)目标口语初步发展阶段儿童用语言的发展和教育(2岁半-3岁)1、语言发展的特点(l)词汇量迅速增加,对新词感兴趣(2)能抽象句子规则,常表现出系统整合的语言内化能力系统整合:当一种新的语言现象出现以后,婴儿总是力图把它纳人到原有的框架之中,尽力用原有的规则去解释它、同化它,用已知去把握未知,是婴