文档介绍：学习目标:1、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。2、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。3、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。4、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。学习重难点重点词语,如:负、徒、幸、引、为、使、亡、顾等,需结合语境理解,并通过练》(约前145￣约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。司马迁继父职,任太史令,天汉二年(前99),在《史记》草创未就之际,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),继续发愤著书,于征和二年(前91)写成《史记》。2.《史记》简介《史记》是我载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。第一课时一、自主学习一、二、三段自读第一、二、三段,读准字音。对照注释口译第一、第二、第三段。合作探究,落实加点字词,并指出画线句子的句式。廉颇者,赵之良将也。()赵惠文王十六年,廉颇为()赵将,伐()齐,大破()之,取()阳晋,拜()为上卿,以()勇气闻于诸侯。相如者,赵人也。为()赵宦者令缪贤舍人()。赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使()人遗()赵王书,愿以()十五城请易()璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋(),欲予秦,秦城恐不可得,徒()见()欺;()欲勿予,即()患()秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,()、翻译下列重点句子。以勇气闻于诸侯译:使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。译:秦城恐不可得,徒见欺。译:求人可使报秦者,:第一、二、三段各写什么内容?在全文中起什么作用?第二课时一、自主学习四、五段1、自读第四、五段,读准字音。2、对照注释口译第四、第五段。二、合作探究,落实加点字词,并指出画线句子的句式。宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以()知之?”()对曰:“臣尝有罪,窃()计()欲亡走()燕。臣舍人相如止臣,曰:‘君何以知燕王?’臣语()曰:‘臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手,曰:愿结友。以此知之,故欲往。’相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸()于()赵王,故燕王欲结于君。今君乃()亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束()君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸()得脱矣。’臣从其计,大王亦幸()赦臣。臣窃以为()其人勇士,有智谋,宜()可使()。”于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不()?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许()。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何()?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲()在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均()之二策,宁()许()以()负()秦曲。”()王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必()无人,臣愿奉()璧往使。城入赵而()璧留秦;城不入,臣请()完()璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西()入秦。三、翻译下列重点句子1、均之二策,宁许以负秦曲。译:秦王以十五城请易寡人之璧