文档介绍：教学反思的反思七星镇中学彭卫芳[摘要]教学反思是教师专业成长的重要一环,是教师避免沦为教书匠,努力成为研究者的关键一隅,是促进教与学双重有效的重要手段。但是,反思我们的教学反思,蓦然发现,目前我们农村教师在这方面的研究还十分不尽如人意。所以,本文通过对思品教师教后反思的现状进行分析和反思,并借助本人在教学反思方面的几个例子及点滴体会,旨在呼吁和引起广大教师对教学反思的重视和反思。[关键词]反思教学反思专业成长案例有同行曾用诗一样的语言、散文一样的体裁来描述教学反思的重要性。虽然我不能用华丽的词藻、深奥的理论来描述我二十年的教学心得,但我还是在繁琐的日常教学中真切地感受到了教学反思的重要性。教学反思是教师专业成长的重要一环,是教师避免沦为教书匠、努力成为研究者的关键一隅,是促进教与学双重有效的重要手段。波斯纳认为,如果一个教师只是满足于经验而不对经验进行深入的反思,那么,即便是有20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复[1]。叶澜也认为,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但是,如果一个教师写三年的反思却有可能成为名师[2]。但是,反思我们的教学反思,蓦然发现:目前我们农村教师在这方面的研究还十分不尽如人意。一、目前农村教师对教学反思十分忽视之现状:目前很多教师对自己的教与学生的学缺乏深入的研究和反思,对备课本后面的“教学反思”十分忽视,几乎视而不思,写而不研!仅仅停留于完成任务,凑篇数,凑字数,是胡乱写写,没有真正做到反思!有时教师们常说,这节课哪个环节没上好,哪个漏了、上错了,有一个知识没讲清楚,学生被搞晕了……这是何等可贵的经验!若及时记录、分析、反思,写案例分析、论文就有路可循了。但,另一面是:常大呼小叫:“论文难,难论文;论文繁,论文空”。一到评职,就临时磨枪上阵,结果有被唰唰唰就否定掉了的;有被文件通告批评取消三年评审资格的。也有很多教师认为:“教师的教学是实干实的,为什么评一个中高级职称要写什么论文,搞一些不切实际的理论、空对空的研究,又不是搞科研,我们也不要求晋升什么专家特级。”实际上,这些都是误解,是教师们对教与学研究不够、反思不够。案例分析、教学论文——与教师日常教学中零星的经验、点滴的反思密切相关。我们难以反思,就难于写出我们的教学体会、案例分析,难于撰写我们的教学论文。二、教学反思的内涵及重要性:什么是反思?姑且不说我国古代儒家和西方哲学家眼中对人生自我修养的反省、自身行为的自检与自监,我们着重来关注教师的教学反思。什么是教学反思?是指教师关心、关注自己教与学生学的目的、过程、结果、手段、工具和效率,能深入思考教育的观念和背景,能深入反省自己的教学活动本身的技能、方法、过程和经验。舍恩认为:教师大量的实践性知识来自自己的教学实践和自我反思[3]。而实践性知识具有内隐性,那么,反思则有助于内隐的观念、经验、实践性知识显性化。所以,他提出了“反思性实践”的观点,把教学反思具体分为行动中反思和行动后反思。教学反思,其重要性不言而喻。,可以内化理论、深化实践,促进理论与实践的结合。只有不断反思专业理论对教学实践的指导意义,感悟教学实践中蕴涵的教育教学理念,我们才会拥有教育教学的智慧。、拥有智慧,教师立足实践、体会理论,能不断促进自身的专业成长,并更善于引导学生拥有学****的智慧,尽可能让学生少走弯路,促进学生