文档介绍：高效课堂【摘要】高效课堂是一种教学形态,集中表现为课堂一直是学校教育全过程的主体,它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间,课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式,而养成一种自觉的、主动的、持久的学********惯将使一个人终身受用,是一个人有教养的表现,是一个人素质良好的表现,也是高效课堂实施的最终目的。【关键字】高效课堂课程改革教学观念相信大家有见过这样的课堂,老师在讲台上讲得眉飞色舞,而底下的同学却是听得昏昏欲睡,这样的现象已经不是个案了。其实这样的课堂不尊重学生的情感体验和个性发展,学校成了知识和技能“灌装”人的车间,培养了一批批高分学生,可学生的能力又在哪里?于是在这样的背景下,为深入推进基础教育课程改革,促进基础教育均衡发展,长沙也开始计划打造“高效课堂”。2011年10月长沙市教育局正式启动“高效课堂”开放周活动。我们所指的“高效课堂”就是指教师教得轻松、学生学得愉快的一种课堂;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。“高效课堂”是我们想要的一种理想状态,那他的实际开展情况又如何呢?俗话说:往事开头难。长沙市一中在初实行“高效课堂”时就遇到了很多瓶颈。学生被动惯了,不敢说,甚至是不会说,课堂上屡屡出现“鸦雀无声”的状况。因为课堂教学集各种要素于一体。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同,决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学****热情,使学生“爱学****促进学生掌握学****的方法,使学生“会学****高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好,也不是越“难”越好,而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学内容的重点。因此,课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点,要让学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学****合作学****探究学****等学****方式,让学生变“被动学****为“自主学****变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学****合作学****与探究学****才能达到高效课堂教学的效果。在调查了长沙市一中实施的情况以后,我们也总结它的利与弊,毕竟现在高效课堂还是处于一个实验的阶段,所以出现一些问题在所难免。一、高效课堂同学的座位安排,不利于老师掌控课堂。有些学生背对老师,交头接耳说话现象严重。二、课堂秩序显得有点乱。给某些调皮孩子提供了调皮捣蛋的机会。三、给某些不爱学****的学生提供了浑水摸鱼的机会。作业不做,在小组交流的时候顺手写上。那其实老师和家长对于高效课堂还是有很多的看法,老师们普遍认为高效课堂就是学生们自己学****和讨论的一个过程,老师只是起到一个引导的作用,因此老师要在每节课之前就要找出要讲内容的精髓,然后设置问题让学生们之间互相讨论,及时纠正他们的思想误区正确引导,让学生真正的通过自己学到