文档介绍：历史课程与教学论2014级历史学主讲人:邵兰琴第一节历史课程的沿革一、课程的定义1.“课程”溯源中国西方唐朝孔颖达《五经正义》宋朝朱熹《朱子全书•论学》斯宾塞《论教育——什么知识最有价值》英国美国博比特《课程》一、,并按照学****者的认识水平加以编排只有被学生真正经历、理解和接受了的东西,才能称得上是课程课程是受教育者各种自主活动的总和教学内容及进程的总和;教学的目标或计划;学****者的经验和体验;一门学科或一类活动二、,以课程标准为依据,按课程计划精选历史课程内容,通过灵活多样的教学活动,使学生学会学****和为现代公民应具备的基本历史知识和技能,养成现代公民具备的人文素养。狭义:指历史学科和历史活动的总和,包括历史教学计划,历史教材,历史教学活动等。广义:指学校教育中为学生提供和重建的人类历史知识和历史经验的总和。第二节历史课程标准一、高中历史课程改革的背景(一)(1)研究的时间范围不断扩大(2)在研究空间上,历史学将进一步消灭空白。(3)在研究内容上,历史学将在传统的政治史、经济史等研究领域的基础上获得进一步的扩展。(整体研究、专史研究、精神和思想、特定人群)一、(1)理论、方法的相互渗透(2)研究成果的迅速转移(3)20世纪以来,(1)教育功能历史基础知识很重要,但绝对不能将此理解为历史教育的全部,必须将历史基础知识“内化”为学生对历史基础知识的感受、体验及感悟,并外显于行为上。(2)社会功能一、高中历史课程改革的背景