文档介绍：南亨中心小学陈幕春九年义务教育初中英语教育大纲则规定初中教学的目的是:"通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识为交际初步应用英语的能力,养成良好的学********惯,为进一步学****打好初步的基础。"它第一次明确地提出了以"语言使用"做为教学目标,要求在以交际目的语言环境中进行语言教学,通过大量的听、说、读、写的实践把语言知识转化为言语技能,并能多层次地运用,达到交际语言的目的。在这一新的教育思想的指导下,九年义务教育英语教材应运而生了。它冲破了传统教育思想的束缚,广泛地吸取了心理学、语言学等理论研究的最新成果,并与我国的实际情况相结合,对传统的教材进行了重大改革。新教材改革了传统教学思想,把"基础教育"转变为"素质教育"。传统的教材着眼点是培育"英才",是一种"应试"教育教材。大批的学生在外语学****上花费了大量的精力与时间,但除了进考场之外,派不上其它用场。可是,又有多少人能进考场呢?这样就使得大多数中等水平的学校和广大农村初中学生失去了学****英语的要求,甚至影响到初中其它学业的完成。鉴于这种状况,新教材不但适当减少了教学的内容,而且对一些语言知识的掌握程度,一改以往一个标准要求的做法,规定了“掌握"、"初步掌握"、"理解"、"认读"等不同层次的要求,同时对言语能力方面也提出了不同的要求。二新教材的编写体现了外语学科的整体教学思想。首先,教材编写系列化。传统的教材只是一本学生用书,而新教材则是以学生用书为核心,加上教师教学用书、挂图、学生练****册、课外阅读书、听力磁带、课文录像带,幻灯片等辅助教材配置。教师教学用书,帮助教师把握全局、居高临下,逐步形成科学的教学方法;挂图、录像带、幻灯片的使用起到烘托教学情景的功能,创造生动活泼的学****氛围;练****册以写为主,为学****打下坚实的基础;阅读教材则起到延伸与铺底的效果;听力磁带的运用可帮助学生培养听力和口语表达能力,促进养成良好的学********惯。这些辅助材料配置相互配合,相互渗透,形成一个立体的多角度的学****环境。第二,新教材内容编排为单元结构,新教材的课文编排每四课为一单元。每单元第一课为新内容的提出,第二、三课为新内容的深化与扩充,第四课为复****课,原则上不出现本单元以外的新单词,并附有"复****要点"和"有用的词语",总结该单元的语法和重点词语。这样,每单元既自成体系,又增加了教材的透明度,帮助教师加深教材的理解,以期达到集中力量、重点操练、牢固掌握的目的。第三,教学内容循环反复,不断加深。传统教材对教学内容一般都采用"直线编排法",一个语言现象集中地出现在连续几课中,略加操练,随即罢手,复现率极低,学生往往是前学后丢。而新教材则把类似的内容安排在不同的教学阶段,每阶段围绕着类似的内容,复****旧的,教学新的。语言知识由浅到深,由简到繁,逐步扩展,步步加深,加大了复现率。例如英语数字,从第一册第一课起,学生就开始接触学****数字,但在十三课以前,学生对已学的数字只限于“一会”,即“听懂”的要求。第十三课,通过对汽车牌号的识认,要求学生对数字从0到10要听懂会说。对数字的学****并没有结束,在本册书最后面的一些课文中,乃至第二册的课文中又以打电话拨号和做游戏的方式多次复现。这样安排无疑是符合语言学****的规律,有利于语言教学,起到提高英语教学质量的目的。第四,突出了听、说、读、写四方面的综合训练要求。在英语教学中,“为交际”服务的听、说、读、写