文档介绍：计划 四课时 教学课时 教学目标 一、了解“状”这一文体二、理解本文的主旨,体会作者的写作技法及人物刻画特点三、掌握相关文言知识,落实高考关键实词、虚词、句式、词类活用等教学重点难点 一、本文写法上的特点:矛盾冲突揭示人物性格二、文言词语的积累学****方法:诵读体会、自主学****点拨引导教学过程第一课时学****重点:落实高考关键实词、虚词、句式、词类活用等一、解题作者简介:柳宗元,唐著名文学家,字子厚,河东(山西)人,世称“柳河东”。因参加王叔元政治革新,失败后贬为永州司马,又迁柳州刺史,世称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动,并称为“韩柳”,为唐宋八大家之一;在诗歌上与刘禹锡齐名,并称为“刘柳”,代表作《江雪》;同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体,创作出不少散文史上的名篇,传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》;山水游记有《永州八记》(《小石潭记》、《小石城山记》等);寓言散文有《三戒》(《黔之驴》《永某氏之鼠〉),著有《柳河东集》。人物简介:段太尉(719—783),名秀实,字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783),士兵在京哗变,德宗仓皇出奔,叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。段在朝中,以狂贼斥之,并以朝笏廷出朱泚面额,被害,追赠太尉。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸失的生平之事,是状的一种变体。二、朗读课文,给下面加点字注音寓军邠()州不嗛()辄奋击折人手足椎釜鬲()瓮盎盈道上因恬()然皆断头注槊()上选老躄()者一人持马不戢()士吾未晡()食戒候卒击柝()卫太尉太尉判状辞甚巽()泾州野如赭()太尉为人姁姁()三、通读课文,找出文中重点实虚词、活用的词、古文特殊句式、划出不理解的字词等。四、【基础知识积累整理】,写出本字,并解释①不嗛,辄奋击②椎釜鬲瓮盎盈道上③辞甚巽④出入歧周邠斄间⑤①无寇暴死古:今:②已乱古:今:③无伤也古:今:3、指出下列句中的词类活用词,说明活用方法,并解释①暴且乱②舆来庭中③市谷④处贱⑤手注善药⑥困汝⑦杀一老卒,,戚不敢言今不忍人无寇暴死,以乱天子边事且且大乱,若何甲者出,太尉笑且入固尚书固负若属耶及过,泚固致大绫三百匹辞无伤也,请辞于军孝德使数十人从太尉,,并翻译。①至则曰②且大乱,若何③植市门外④愿奉军以从⑤淮西寓军帅尹少荣,刚直士也⑥段公,仁信大人也⑦乱天子边,欲谁归罪⑧公幸教以道⑨汝将何以视天地第二课时学****重点:品读课文1-4段1、品读第一段,指名翻译:汾阳王以副元帅居蒲领行营节度使,寓军邠州,纵士卒无赖。邠宁节度使白孝德以王故,戚不敢言。重点实虚词:以、领、率、则思考:“日群行丐取于市,不嗛,辄奋击折人手足……至撞杀孕妇人”可以看出士卒什么特点?(4分)2、品读第二段,指名翻译:公见人被暴害,因恬然;且大乱,若何?公诚以都虞候命某者,能为公已乱幸甚!如太尉请重点实虚词:以、因、且、若、适、今、诚、已3、品读第三段,指名翻译:晞一营大噪,尽甲孝德震恐,召太尉曰:“将奈何?”太尉曰:“无伤也!请辞于军。”太尉笑且入曰:“杀一老卒