文档介绍：一个小故事的启发徐州市31中学朱莉娜[内容摘要]随着新课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,重形式,轻实质,而学生却没有得到真正有效的发展。历史教学要以提高学生的全面发展为主旨,就要用“心”去教——提高教学效果,提高学生素质。本文从一个小事的启发帮助学生在历史学****中如何解决错别字问题,反思历史教学中提高有效的重要性。[关键词]新课程;课堂教学;有效性;能力新课程标准的核心理念是以人为本,一切为了学生的发展。有人说“没有良好身体素质的学生,是废品;没有良好智力素质的学生是次品;没有良好品德素质的学生是危险品。”随着新课程改革的不断深入,对教师与学生都提出了新的要求和挑战,历史教学要以提高学生的全面发展为主旨,就要用“心”去教——提高教学效果,提高学生素质。一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。在课上我尽量用一个新奇的导语吸引学生,针对每一节具体的课文,交代学****的方法,多媒体课件上展示图片与大量资料,采用多种教学方法,如:讨论、辩论、竞赛等,一堂课热热闹闹,孩子们发表各自的观点,孩子们都很喜欢上历史课,让我这个刚走上教师岗位的新毕业大学生感到高兴,期中考试在即,我也信心满满,但是考试之后的成绩却让我感到很惊讶,比同等班级的成绩都差,当我看到成绩时,我自己心理打了个大大的问号,究竟怎么回事。回去后我将学生的试卷一份一份认真的进行了分析,平均一个孩子的试卷错字在1-2分,我将错的字归为类(1)人物类:商鞅写成商秧,秦始皇写成奏史黄等(2)地名类:巨鹿之战的巨写成具体的具,都江堰的堰写成燕等(3)名称类:郡县制的郡写成君,分封制的封写成风。经过分析这时我才意识到问题的所在,平时没有将易错字放在眼里,这次却在字上失分太可惜,也是我平时教学上的疏漏,没有在教学上细致,有问题解决问题才是当务之急,必须的想个办法弥补,于是我在之后的课堂教学中经常提醒学生要把字多写几遍,以免考试中失分,几乎每次上课的时候我都的说几遍,起初有的孩子还会多写几遍,后来我自己也觉得自己越来越罗嗦,而有的学生也不在写干脆应付过去,并没有取得我起初所想象的效果,这又让我进入了另一个茫然,为什么会这样?我很伤心,也很失落,怎样才能让学生认识到字的正确性与重要性呢?我开始向有经验的老师请教,有经验的老师告诉我,现在的学生和以前的不一样,得益于现代科技文明的飞速发展,九零年代后的学生通过网络等现代传媒,知识结构、心理结构以及价值观体系都更为复杂多变,他们既有通常青少年所具有的好奇心和求知欲,又有自身的独特一面,缺乏艰苦的生活体会,从小在严酷的考试体系下成长,感情相对冷漠,什么道理都明白,你越是说大道理他们越没有兴趣,更不愿意去做,新课程改革给我们老师提出了更新的要求,你可以采用其他的方式来教育他们,这到是给了我启发。我翻阅大量的书籍,用新课程的理念充实自己、武装自己,根据现在初中生的认知需要,他们身体、心理的特点和实际情况出发,想出教育他们的好方法。在一堂历史课上,面对几个容易错的字,我同样要求学生多注意多写几遍,牢牢记在脑海里,当我看到有很多孩子脸上出现一种很不情愿的表情而又迫于无奈不得不写时,我停止了唠叨,停止了呵斥,给学生们讲了一个小故事,名字叫做《只要弯下一次腰》,故事是这样的:苏格拉底带着门徒彼得云游。在途中发现一块破烂的马蹄铁