文档介绍：(D)。(30分)A、能力B、气质C、性格D、情感2.(A)«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、(ABCD)(40分)A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、()的形成。()A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性ABCD2.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。()A、记忆B、认知C、感知D、()。()A、可逆性B、灵活性C、补偿性D、()(30分)A、E-mailB、QQC、短信D、,主要体现不包括的是()(30分)A、价值观不同B、心理需求不同C、情绪稳定性不同D、()(40分)A、自我完善B、认知他人C、有助于保持身心健康D、.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。()A、记忆B、认知C、感知D、,把个体认知的发展区分为四个阶段,其中2~7岁是()阶段。()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、()的形成。()A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性ABCD第三章:.()是高校教师的立身之本。(30分)A、崇高的职业道德B、渊博的专业知识C、先进的教育理念D、()。(30分)A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、()。(40分)A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、文化传承创新ABCD3-2你的威信从哪来1.()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量,是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力,是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。(30分)A、教师权威B、教师威严C、教师威望D、()。(30分)A、实事求是B、严厉威吓C、表里如一D、()。(40分)A、资历B、声望C、才能D、品德ABCD[3-()。()A、教学观摩B、教学反思C、岗前培训D、科学研究ABCD2.()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。()A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、()。()A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D、()。()A、严厉惩罚B、激励、帮助学生C、让学生敬畏D、()。()A、教学监控的敏感性增强B、教学监控的迁移性增强C、教学监控由他控到自控D、教学监控达到自动化ABCD6.()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。()A、教学反思B、教学监控C、教学计划D、()。()A、严厉惩罚B、激励、帮助学生C、让学生敬畏D、()。()A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新,(Fuller&rown)划分的教师成长阶段不包括()。()A、关注学科B、关注生存C、关注情境D、关注学生ABCD第四章4-()。(30分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉ABCD2.()提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。(30分)A、社会学****理论B、人本主义学****理论C、构建主义学****理论D、,学****可分为()。(40分)A、知识学****B、技能学****C、机器学****D、社会规范学****ABCD4-2专