文档介绍：第一单元除法(教材分析)
一、教材说明:
本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学,为学生以后学习多位数除法打下基础。教材内容分四个部分:整十数和两位数除以一位数(首位能整除的)、除法的验算、两位数除以一位数(首位不能整除的)、商末尾有0的除法,穿插安排两个练习,最后安排复习和实践活动。本单元的教学要突破过去就计算讲计算,过分强调提高学生计算技能的思想,在教学中要遵循学生认识事物的规律,根据学生实际情况,将除法学习与学生的生活实际紧密结合。从教材的安排上还能看出,本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。让学生自己提出问题、解决问题,加深学生对本单元知识的掌握和运用,培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。
二、单元知识结构: 一位数除两位数除法
1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数
①一位数除整十数口算;
②不带余数的一位数除两位数;
③带余数的一位数除两位数的口算;
④一位数除两位数的验算方法;
2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数(带余数、不带余数)
3、商末尾为0的一位数除两位数
4、一位数除两位数总结
5、“农村新貌”附加内容的学习
三、教学目标:
(一)知识技能:
1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。
3、能估算一位数除两位数除法的商。
4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。
(二)数学思考:
能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。
(三)解决问题:
1、能运用一位数除两位数除法的运算,解决生活自己身边的简单问题。
2、能与同学合作,讨论数学学习中的问题。
(四)情感态度:
1、激发学生学习数学知识的热情。
2、培养学生学习数学知识的能力。
3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。
四、教学重点:
1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。
2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算;
3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算;
4、除法的验算;
5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。、;
6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算;
7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。
五、教学难点:
1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算;
2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算;
3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算;
4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算;
5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算;
六、单元课时安排:
新授课:4课时
练习课:4课时
复习课:2课时
评价课:1课时
附加课:1课时
第一课时整十数、两位数除以一位数(首位能整除)
教学内容:教科书P1的例题、P2的想想做做1-5。
教学目的:
、笔算方法的探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
教学重点:两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点:引导学生理解商的位置,掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教具准备:46根小棒,课件。
教学过程:
一、温故而知新:
1、口答:
(1)30平均分成5份,每份是多少?
(2)24里面有几个8?
(3)20里面有几个十?
(4)48是由几个十和几个一组成的?
(5)4个20是多少?
2、解决问题:
师:快开学了,同学们都在积极准备学均每个同学买了多少枝?
问:怎样列式?你是怎样算的?会用竖式计算吗?
3、谈话:那边还有两组同学在买铅笔呢,今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知:
1、教学整十数除以一位数。
(1)课件出示:情景图左半部分。
①问:从这两个男孩的对话中你知道了什么?可以解决什么问题?
②师:要求“平均每个男孩买多少枝?”怎样列式? 板书:40÷2=
③师:40÷2等于多少?独立思考如何得出这个结果的,与同桌相互说说,并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设