文档介绍：20《一颗小豌豆》说课稿说教材分析这是安徒生写的一篇童话故事,讲述是一颗小豌豆在一座小楼的窗户裂缝里长叶、爬藤、开花过程中,以其勃勃生机,给一个病中的小姑娘带来了生的希望和战胜病魔的勇气。小豌豆从中得到了快乐。根据课文内容、本学段的教学任务及三年级学生的认知结构和心理特征,我制定了一下教学目标:说教学目标1、掌握本课生字,积累词语。2、朗读读课文,体会并学习小豌豆无私奉献、乐于助人的美好品质。3、展开想象,编写其他四颗小豌豆的故事,讲给大家听听。教学重难点其中读懂故事,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长大了”这句话的内涵,体会小豌豆的精神,仿编其他豌豆的故事是本课的重难点。四、说教学法为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。在教学中,我主要采用自主合作学习的教学方式,结合角色朗读法、提问法,引导学生自学、讨论、交流。使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的自学、与他人合作的能力。学生通过读读、想想、写写、议议等活动,读懂课文,体会小豌豆的品质,学习抓住重点,分清主次的表达方式。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧。五、说教学过程围绕以上教学目标,教学重难点,我将教学过程设计为以下环节:(一)谈话导入,揭示课题在上课之初让学生先说说自己都看过安徒生的那些童话故事,抓住学生的谈话引出课题,并简单介绍作者,让学生对安徒生有更进一步的了解,同时也激发学生学习童话的兴趣。(二)初读课文,自学生字在上课之前,学生自由默读课文,要求学生边读边画出生字词,遇到把握不准的字音,通过查字典等方式扫清生字障碍,把课文读通顺。边读边想,思考课文围绕小豌豆,讲了一件什么事?然后在鼓励学生讲述课文中的故事,在这并不要求学生说具体、生动,只需表达清晰即可,重在激励学生乐于表达。(三)读中感悟,探究发现在这个环节,我会提出“小姑娘的病那样重,怎样好起来的?”多么可爱的小豌豆!第二个问题:从哪些地方可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?“小姑娘会对小豌豆说些什么?”指导学生想