文档介绍：人教课标版小学四年级下册《小数的性质》教学设计【教学内容】人教课标版小学四年级下册第58、59页的内容:小数的性质【学情分析】小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第58、59页的内容。是在学生学****了“小数的意义”的基础上深入学****小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解,对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样,在小数的末尾添上0或者去掉“0”,小数的大小不变,因此,整数的这部分知识,会对小数性质的学****产生负面的影响。【教学目标】知识与技能:让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。过程与方法:培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。情感态度与价值观:激发学生积极主动的合作意识和探索精神,体验数学问题的探究性和挑战性,从而激发学****数学的兴趣,积极主动的参与数学活动。【教学重难点】重点:理解和掌握小数性质的含义。难点:小数基本性质归纳的过程。【教法与学法】1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学****数学的兴趣,主动参与教学活动。3、培养学生共同合作,相互交流的学****方法。【教学准备】教师:多媒体课件学生:收集的标签彩笔直尺和纸条【教学过程】一、创设情境,导入新课1、师:课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录1-2种商品的价格,请谁来汇报一下?生:,师:是多少钱呢?生:2元。生:。师:是多少钱?生:3元5角师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,,,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?师:?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。板书课题:小数的性质设计意图:联系生活实际,达到知识的迁移。二、提出问题、:,,各打上记号。各小组合作共同完成。老师巡视并引导学生观察米尺图2、各小组汇报:结合学生回答,教师板书:,,,就是100毫米因为1分米=10厘米===:这三个数量虽然各不相同,:学生根据小数的意义,从“、、”出发研究问题。在问题得以解决的过程中,学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力,培养了运用数学知识的意识。3、观察比较:教师指着“=="这个等式,标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较,你们发现了什么?根据学生的回答板书:在小数的末尾添上0,小数的大小不变。再标出思考箭头,让学生从右往左观察,又发现什么规律,补充板书:小数的末尾去掉“0”。教师强调:我们如果遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉