文档介绍：浅谈“情景教学法”在俄语口语教学中的应用研究情景教学法,也叫视听法,就是指通过直观实物演示、角色扮演、多媒体运用等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生的主动学****的积极性和创造性,让学生由被动接受知识变为主动接受知识的一种教学方法。它将形象生动的知识表现和丰富具体的实践活动进行有效结合,增强学生的外语语言,培养学生积极的情感体验,并培养学生学****的主观能动性,充分体现学生学****主体作用,要让学生身临其境地学****外语,提高学生听说水平,培养学生理解和获取知识的技能,要让学生在外语教学的过程亲身体验语言交际能力的****得过程,使学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识和语言的特点,从而达到教学目的。本人在情景教学法的教学实践中,是以课堂教学为主线,综合运用多种教学应用策略创设情景,循序渐进,口语交际。其基本做法是: 1运用词汇的意义创造真实语言情景在讲解每课的新单词时,教师作为课堂上的引导者,应适当为学生们创造语言会话情景,让学生在一定的情景中将学到的单词、词组、言语范句反复操练,能将它们学以致用。例如:在讲解положить、поставить这两个词时,以“在朋友家做客”为例,讲解在朋友家做客时,桌子上摆放各种实物,如有стакан,бокал,чашка,тарелка,салфетка,нож,вилка,ложка。作为教师可用俄语向学生们询问到:Чтонадоположитьнастол?Ачтонадопоставитьнастол?学生们可结合回顾老师讲过的知识,依据情景中给的实物,运用所学的这两个词положить和поставить进行对话交流,进行语言交际,由此学生们很好掌握了这两个新学的单词。这样学生们词汇运用的得当,更有利于进行听、说、读、写的综合训练。创造主题情景,建立师生或生生对话教育家赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”创造主题情景是培养学生口语交际能力的最好方式。情景为学生提供了现实的话题,以话题为纽带使交际双方紧密联系在一起,着重发展学生的交际能力。学生们也想把自己所学过的知识用俄语正确地表达出来。老师就应想办法创造主题情景,帮助学生把所学到的单词和句型用到对话中去。北京外国语大学编写的《大学俄语》1-2册中的每一篇课文都以一个主题情景为主。例如,在学****11课时,我为学生们布置一个情景:Пациентпришёлвполиклинику,,,学生与学生之间进行角色表演,不难发现,在对话的过程中学生们很快就把新学的句型Начтовыжалуетесь?Каквысебячувствуете?Какприниматьэтилекарства?Триразавденьпослееды,....尽量地全部运用到对话当中。这样,学