文档介绍：“先学顺导、实练精教”教学预案
教学内容
解决问题的策略
(教材63、64页,例题1和例题2,“练一练”,练****十一第1、2、3题。)
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
主备人
执教
施教
日期
2012年月日,星期
教学目标
,并做到不重不漏,找出所有符合要求的答案。
、交流、反思,体会有序思考在日常生活中的应用及其价值,进一步发展学生思维的条理性、严密性。
,增强解决问题的策略意识,提高解决问题的能力。
重点
培养学生思考数学问题的条理性、有序性,体会解决问题的方法的多样性、灵活性。
难点
学生的探索意识、策略意识和合作意识。
教学资源
学生已经具有一定的列举方法解决实际问题的能力,并且具有简单的用实物操作和画图的办法来解决生活中的实际问题。但能否做到有条理、有序性不是那么简单了。
课前预****br/>课中自主学****学****要求见学****菜单。
学程预设
导学要点
活动一:揭示课题,认定目标(预设4分钟)
本节课,我们一起来研究解决问题的策略。(出示课题——解决问题的策略(一一列举))
活动二:任务驱动,自主先学(预设12分钟)
1. 学生根据学****菜单自主探究列举的方法。
带着下面问题自学课本第63页中的例1及64页例2,并把书中空缺部分填写完整。
学****菜单:
①例1中用18根1米长的栅栏的长度就是围成的长方形的什么?围成的长方形的周长、长、宽三者间要有什么联系?你采用了什么策略找出了不同的围法?
②例2中又采取了什么样的策略找到不同的订阅方式?
活动要点一:
明确目标:掌握一一列举的方法。
活动要点二:
,通过学生自主学****明确:
①有条理的列举是解决这个问题的基本策略。
②周长相等的长方形,面积不一定相等;长和宽的和一定时,长与宽的数值越接近,其面积就越大。
。
质疑:有什么疑惑吗?(或者展示学生书本中解答时存在的问题)
活动三:以练测学,展示(预设14分钟)
-3题。
,纠错质疑。
(1)请一位学生带领大家一起校对。
(2)展示学生错题,观察产生错误的原因。
(3)概括出意义列举的方法及注意点。
追问:怎样才能做到不遗漏、不重复?
活动四:当堂检测,评价反思(预设10分钟)
:选做《补充****题》P41页练****br/>(1)学生独立完成。
(2)组织学生汇报交流答案,重点交流思考过程。
:(课件出示“练一练”图)一张靶纸共三圈,投中内圈得10环,投中中圈得8环,投中外圈得6环。小华投了两次,可能得到多少环?
:可以用画图、符号等策略来表达学生的思考过程。
活动要点三:
。
,让学生明确列举错误的原因。
列举时,要合理选择策略帮助理解,使列举不重复不遗漏。
活动要点四:
,有选择地交流思考过程。
2. 10+6=16和8+8=16环数是一样的,只能算一种。
板书设计
解决问题的策略
一一列举
作业设计
家庭作业::《一课一练》