文档介绍：生命中最重要的五样(适合高年级)活动理念:1、思考自己“生命中最重要的五样”,通过对留与舍得决定,帮助学生澄清自己的价值取向。2、在交流分享中,同学之间互相学****完成价值观的重组。活动目标:“生命中最重要的五样”留与舍的思考,是帮助学生及时地思索生命的价值,尽可能创造有意义的生命。这就是游戏的目的所在。活动准备:一个空教室全班同学活动过程:1、全班学生分成若干4人小组,每人准备一张纸和一支笔,把自己认为生命中的最重要的五样写下来,小组内做一个交流。2、请每个人想想,假如要从五样中划去一样,自己首先划去哪一样?划去的理由是什么?就这样依次再划去另一半…….直到最后还剩一样。小组交流划去的顺序和理由,全部分享自己作出的留与舍决定时的心理感受。3、活动总结:大多数同学都能认真、积极配合这个游戏,认真思考写出自己认为生命中最重要的五样东西。当教师要求依次划去四样的时候,大多数同学会表现出不舍,感到艰难,难以取舍。这样的过程是艰难的,但最终使学生对自己的价值观进行了思考。对每个人来说,生命只有一次,是值得珍惜的。单就因为只有一次的经历,所以有很难创造完美的生命。生命中最重要的五样的思考,可以让同学们更有意义的思考生命的价值,创造有意义的生命。命运之牌(适合高年级)活动理念:让学生学会接纳自己,懂得珍惜现在所拥有的资源,感知幸福。活动目标:让学生懂得“命运掌握在自己手中”。活动准备:写有不同内容的小纸牌若干(纸牌内容附后)轻音乐。一个空教室全班同学活动过程::由于受到出生环境等各种因素的限制,每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意,有的同学可能对自己的长相不满意,也有的同学可能对目前的自己不满意……假定每个人能够获得第二次生命,每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌,每张牌就是命运的一种重新安排,它所包含的资料就是你新的生活资料,从现在起,你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运,现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比,有什么不同?,让同学们随机抽取一张,不得更换。“自己”,并询问是否满意牌上的“自己”。生命只有一次,你该怎样面对已经拥有的生活?4、活动小结:做这个游戏的时候,有一少部分同学对自己的新选择的处境表示满意,大多数的同学对自己的新选择都不满意甚至不接纳。他们觉得自己目前的处境要比新选择的好得好。实际上,现实生活中有很多条件很糟糕的生活。无论对自己目前的命运处境多么不满意,你都不是最糟糕的。抱怨不解决问题,因为不论是苦是甜,是喜是忧,是成功还是失败,都是我们自身的真实。最好的做法就是接纳目前的命运,珍惜自己拥有的生活,活在当下,用今天的努力去开创自己的明天。附:纸牌的内容(1)自己不幸患了癌症,家里没有钱治疗。(2)因家中意外发生火灾,脸部被大火烧伤,留下了一个很难看的伤疤。(3)家中父母离异,经济困难,读书条件很差。(4)出生在本部一个贫困山区里,父母无力供养自己读书。(5)自己的父母不幸患有重病,治疗花费了很多钱,家庭经济紧张。(6)父母下岗,家庭经济困难,不能支付目前的学****费用。(7)与周围的同学人际关系很紧张,很不受大家的欢迎。(8)自己患有小儿麻痹症,生活很不方便。(9)自己小时候因中耳炎治疗不好而变聋。(10)自己一家三口挤在一个10多平方米的老房子里,食宿条件比较艰苦。(11)自己的一只眼睛因意外事故而失明。(12)自己的一条腿因在一次车祸中受伤严重被截肢。(13)自己在一个条件很差的普通高中里读书。(14)自己相貌普通,在班级里不引人注意,学****等各方面都一般。(15)学****成绩优秀,但人缘很差,不受老师和同学欢迎。(16)自己的妈妈对自己太唠叨,对自己管得太多,让自己不舒服。(17)以前家里很富有,现在却因意外事故而陷入经济拮据状态。(18)出生在一个普通的工人家庭。(19)自己目前的学****成绩很差,经常被一些同学看不起。(20)自己患有口吃,常被同学模仿而引起大家的嘲笑。(21)因自己太胖,大家经常以此开涮,并且给自己起不太好听的绰号。(22)自己身高低于同龄人平均身高20厘米。(23)自己学****成绩在班级最后,努力用功后效果仍然不明显。(24)自己除了学****外,其他业余爱好基本没有。(25)自己是个塌鼻子,影响了容貌。(26)自己患有先天性心脏病,很容易疲劳。(27)自己在高一结束时取得全市物理竞赛一等奖。(28)自己被评为十佳“校园明星”。(29)自己出生在一个贫困山区的农民家庭里。(30)自己的家人去东南亚旅游时因海啸而不幸遇难。(31)走路时因不小心而被车撞,头部严重受伤。(32)自己的父母对自己要求很严,很专制,很不自由。(33)家庭经济条件好,但父母对自己缺乏关爱,不喜欢自己。(34)自