文档介绍：教学内容:新人教版四年级下册数学第86页。教学目标::掌握图形平移的两个关键要素:平移的方向和平移的距离,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。:从具体的实例中提出要求,让学生尝试,自主地把图形平移到指定位置。在此基础上组织学生交流。注重问题的挑战性和开放性。:养成数学地思考的****惯,学会多角度地思考、解决问题,激发学生对数学探索的热情和勇于挑战的精神。教学策略:创设可见的数学情境,体现平移的价值,调动学生的求知欲,给学生充足的自主尝试和交流探索的时间,尽力让平移的方法由学生得出和完善。再加以实践进行巩固和深化。教学重点:平移的特点和图形平移的两个关键要素。教学难点:平移方向和距离,连线画出图形。教、学法:自主尝试,交流探索。教、学具:课件、方格图和平面图形。教学过程设计:一、创设情境,激趣引入出示生活中的一些平移现象。问:同学们,你知道这些是什么现象吗?(平移)你觉得生活中还有哪些平移现象?那打开电风扇时,扇叶的运动是平移吗?那你能用手势表示出平移吗?我们发现物体在平移时所作的运动是怎样的。(直的)对,物体在平移时做的是直线运动。其实(用黑板檫示范),物体既可以这样呈水平方向平移,也可以这样呈竖直方向平移。二年级时,我们就已经观察过生活中的平移现象,今天我们要深入学****有关图形的平移知识。(板书:课题)二、动手实践,,什么没变?同学们,老师也想做平移运动。看看我!老师原来在这,我平移了哦。你们说说老师平移之后与平移之前比较,什么变了,什么没变?其实,不管是人、物体还是图形,平移之后,只是改变了它的位置,它的形状和大小都没有发生改变。。我们来看大屏幕,观察它的两次平移,告诉我,你有什么发现。(一次是向上,一次是向右)也就是说它们运动时的什么不同?(方向)对了,平移时,要注意观察它们运动的方向。再来观察,你发现小船和金鱼都是向右平移的,但它们平移时有什么不同吗?(小船图平移的距离比金鱼图远一些)问:那数一数,小船图向右平移了几格?(小组交流讨论,教师巡视,个别辅导)师质疑:有位同学数出两幅小船图之间空着2格,他认为平移的距离是两格,你觉得对吗?引导说出:2格是两艘小船之间的距离,并不是小船平移的距离。追问:刚才同学们在小组内交流数平移了几格的方法,谁愿意来和大家分享一下是怎么数的?方法一:我先确定船帆上的一条线段,这条线段向右平移了格,小船图就平移了格。方法二:我先确定船头的一个点,这个点向右平移格,小船图就向右平移了格。师:描述的真准确!仔细想一下,平移时要清楚的两个要素是什么?(是向哪个方向平移了几格)是的!就是要表述清平移的方向和距离。(板书)。师:结合我们之前的发现再来说一说,到底应该怎样数平移的格数?(确定这个图形的一个关键点,找到平移后这个关键点,然后数一数这两点之间有多少格。