文档介绍：《生物的多样性》 教材介绍教科版小学《科学》《生物的多样性》《生物的多样性》一、教学内容的选择1。生物多样性的概念生物多样性包括:基因多样性、物种多样性和生态系统多样性(1)基因多样性(遗传多样性)是物种多样性和生态系统多样性的基础,是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。遗传物质的改变(突变)是产生基因多样性的根本原因。《生物的多样性》《生物的多样性》一、教学内容的选择(2)物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。是构成生态系统多样性的基本单元。物种是生物分类的基本单位,物种是繁殖单元,不同的物种之间不能交配繁殖后代,即便繁殖了后代,后代也不具有繁殖能力。(猫和狗,《生物的多样性》《生物的多样性》一、教学内容的选择(3)生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物与其周围环境所构成的。从结构上看主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。《生物的多样性》《生物的多样性》《生物的多样性》《生物的多样性》一、,本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识: (1)生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样(即生物种类的多种多样). 多种多样的植物、多种多样的动物、相貌各异的我们(2)地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样. 生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果(原来是相互关联的) 生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化(谁选择了它们)《生物的多样性》《生物的多样性》二、单元内容的设计1。单元内容:《生物的多样性》《生物的多样性》,,描述校园中动植物的种类及生活环境3。多种多样的植物由校园内植物到校园外植物,通过用不同的方法对植物进行分类,体会植物种类的多种多样。4。种类繁多的动物5。相貌各异的我们由校园内动物到校园外动物,通过用不同的方法对动物进行分类,体会动物种类的多种多样由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异,进一步体会生物的多样性生物种类是多种多样的,同一种生物形态结构也各不相同,建立生物多样性的认识(解决”是什么”的问题)2。《生物的多样性》《生物的多样性》6。原来是相互关联的7。谁选择了它们通过观察生物特殊的形态结构,了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征,了解环境变化生物的形态也会发生变化环境的多样性导致了生物的多样性。解决”为什么”的问题8。生物多样性的意义了解生物多样性的意义和保护保护生物的多样性要保护它们的生活环境(解决”怎么办”的问题)《生物的多样性》《生物的多样性》三、单元教学目标科学概念:知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。《生物的多样性》《生物的多样性》