文档介绍：教学目标:知识与技能:积累词语;了解作者的读书经历;学****对比的手法。过程与方法:朗读法、讨论法情感态度与价值观:感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点:指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。教学难点:学****本文对比手法的运用。课时安排:2课时教学过程:第一课时导入在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学****她的文章《忆读书》。二、课堂研讨通读全文,了解大意。(写了什么?)老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉,以有感情的朗读来带动学生的情绪,迅速切入文本),学生各自放声朗读课文余下部分。(散读)要求:划出自己难理解的词语,然后课堂交流。强调:以下几个词语的读音:(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌(qi)津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍):本文主要讲述了什么内容?——本文主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。(标题就是本文内容的概括,抓住“忆”字)(二)分析课文,朗读体味。(怎样写的)?——时间顺序(作者一生爱读书)表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年。对于读书,文中作者有许多感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。要求:朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时,顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。《精忠说岳》:没什么印象。《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。林译小说:知道了许多外国的人情世故。《红楼梦》:才尝到“满……一……”,“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)(三)课内小结“吾生也有涯,而知也无涯”,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。(四)作业请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2、关于对作家冰心的介绍。(可附图、文)第二课时(一)导入昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》,从文章中我们应该明白一个道理,也就是冰心奶奶的愿望,我们要“读书好,多读书,读好书。”想知道什么样的书才是好书吗,冰心奶奶其实已经告诉了我们。(学生找出第8小节)(二)课堂探究:1、齐读本段,找出本段中的比较的内容《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较:从脑中抹去;心动神小结:①作者运用对比的方法,为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内