文档介绍：:..大学英语口语论文【关键词】英语作为一种国际性的语言交流工具,在对外活动中发挥着越来越重要的作用。但是,大学英语指导委员会的最近一项调查发现;用人单位对大学生的英语综合能力不满意,他们认为只有5%的大学生有较强的口语,口语能力差或很差的大学生占37%。显然,传统的教学,由于教师注重培养学生的认知能力,而忽视学生的动机、情感等非智力因素对语言学****的重大作用,已无法满足现代英语口语教学的需求。在当前大学英语口语教学过程中普遍存在的一个问题是:大部分学生对英语口语学****缺乏学****动机,造成大学生总体口语能力不能达到教学大纲的要求和社会的需求,有的学生英语口语能力甚至还停留在中学水平,不能适应实际英语交际过程的需要。如何才能激发大学生英语口语学****动机,提高大学生的英语口语能力呢?良好的教学效果离不开科学的教学理论在实践中的合理应用。ellis指出:动机是指学****者由于需求和欲望而为学****语言所作的努力。加拿大学者gardner和lambert从社会心理学角度出发分析外语学****把外语学****看作社会心理现象,强调学****态度和学****情景对学****者行为的影响,并把外语学****动机归纳两大类:工具型动机(instrumentalmotivation)和溶合型动机(integrativemotivation),工具型动机是指语言学****者为通过考试、就业。溶合型动机是指学****者希望与目的语言的人群和文化交流融合,对语言学****采取积极的态度。,创建以学****者为中心的教学模式,充分调动学****者的主动性和积极性在以学****者为中心的教学模式中,教师在选择教学内容时,可以充分考虑到学****者的实际需要,用多种教学手段如演讲、话题讨论、主题辩论、角色扮演、讲故事等多种教学方式来促进学生的英语口语学****例如:在以话题讨论为形式的英语口语教学过程中,教师给学生提供一个话题“marriage”以供他们讨论,教师准备好几个问题帮助学生拓展讨论思路。“what’syouridealmarriage?”“whydoyouthinkso?”“shouldstudentsmarryinuniversity?”“supportyourideawithdetailedinformation.”,构建和谐的师生关系,营造良好的课堂气氛焦虑是影响语言学****的较大情感障碍。语言学****中的焦虑主要是指学****需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安。心理焦虑大大地影响了学生学****英语口语的信心,不利于他们英语口语能力的提高。因此,教师在教学过程中要帮助学生克服紧张情绪,消除心理负担,使学生保持学****积极性。构建和谐的师生关系和良好的课堂气氛有助于学生保持愉悦的心情,提高学****兴趣,增强学****英语口语的动机,提高课堂口语教学的效率。,端正学生的学****动机教师应该在英语口语教学过程中阐明教学目的和意义。学****一门语言,要重视口语的学****让学生知道通过四、六级考试不是英语学****的终极目标。四、六级考试不能全面反映学****者的英语综合能力,也不能满足