文档介绍：你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金;但你永远也不会比我富有,我有一位读书给我听得好妈妈。这是在朗读手册绪论中的第一段话,。听到这段话,不知道我们孩子的父母有什么想法?孩子日后差异的原因在于他们的父母是尽力的培养他们,还是仅仅看着他们长大。六年级第一学期质量检测试卷的看图作文(见图)要求:仔细观察,注意环境的变化,展开丰富的想象,写一篇400字左右的****作。不知它能给我们什么启示?我们的家长会有很多的疑问:为什么孩子不爱看书,看书的时候理解能力特别低,看书的速度也非常的慢?为什么孩子算术能力非常强,但是解决应用题的能力特别差?为什么孩子作文水平非常低,识字不成问题写作文却无从下手,也不善于表达自己?为什么家庭买了很多的儿童书,但是孩子只是当做负担?是什么使孩子造成这么大的差异?我们看一看来自美国的教育部门的调查报告。每天休闲阅读比例(﹪)﹪的终身阅读者。成名的例子:珍妮弗出生时即患有唐氏综合症,但他的父母并没有放弃,而是抓住所有可能的机会给他读故事听。珍妮佛4岁时智商已高达111分艾伦6岁时成为孤儿。7岁时他的姑婆开始读书给他听,后来他读一切他能获得的书。虽然她没能上过一天学,直到32岁进入一所小型学院就读。3年后,他以最优秀的成绩毕业。接着,他获得了凡德比大学的英文说是与博士学位,如今在田纳西编码定大学任教。我们说阅读是孩子学****的基础,我们对阅读的理解存在了偏差。一、现状的分析1、每天20分钟,在北京这样文化教育最发达的城市,其比例也不足20%。2、读书的功力色彩浓,过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具,缺了愉悦的成分扼杀了孩子对阅读的兴趣。3、阅读只是以认字,解读文本的意义作为唯一的标准。忘记了还有思维、智力、人际关系、情感态度、思想品质,是多元智能的培养。4、受量化的制约,把认字和读书当成一回事。其实不认识字仍然可以喜欢读书。汉字认识很多,但是并不有利于阅读,不利于利用儿童原有的知识,孩子可以机械的认出很多字,但是整体阅读能力,阅读兴趣以及相伴随的写作能力却受到了压抑。这样得到的阅读能力是不完整和有害的。我们这些识字量足够大的***们,又有多少人每天都在阅读?5、芬兰、日本、美国、英国都推崇阅读,并纳入法律。其实践证明阅读可以提升孩子的学业成绩,并预示着孩子将来的发展。那是因为我们没有读书的兴趣。我们只停留在浅阅读的层面上,我们没有成为终身的阅读者。我们怎么样才能让我们的孩子成为终身的阅读者呢?那就是让孩子喜欢阅读,把阅读成为他们生活的一部分。最好的方式就是在他们还很小的时候我们与他们分享阅读。二、什么叫分享阅读?分享阅读,有时也译为“大书阅读”。成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏的活动。有轻忪、愉快的气氛;以培养儿童的阅读兴趣****惯、发展他们基本的阅读能力为主要目的。我们这里所说的“亲子阅读”,指的是母亲和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。这里所说的“亲子阅读”,指的是母亲和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。是父母与孩子共同参与的过程。分享阅读的特点:轻松的、愉快的以兴趣为前提,以培养孩子的读书****惯、方法为目的的。***与孩子共同参与的活动由***陪伴的活动,是个别化的阅读活动。他是最简单的,但也是最有效的,是我们每一个家庭都可以做到的。他不需要太多的金钱,需要的是爱和时间。三、我们为什么要倡导分享阅读?1、儿童的特点:很少有孩子会主动阅读,通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。这个人就是孩子的父母、老师。(1)生活经历、识字水平,身体、生理的发育预示着孩子独立阅读、理解存在障碍,家长、教师的期望值、要求的提高,与孩子的实际水平发生矛盾给孩子造成压力。需要***的支持和帮助。我们称之为“脚手架”。***比儿童更有经验。儿童喜欢提问、喜欢幻想,读书可以为满足孩子的成长需要。(2)孩子的学****是建立在他已有的知识背景下的,孩子的知识背景来自于直接经验、间接经验,书是孩子获取间接经验最好的渠道。你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。你读得越多,你知道的越多;你知道的越多,你就越有智慧。(3)儿童是蜡烛,需要我们点燃。(4)现在的社会是一个迅速发展的社会,人需要终身学****什么可以保住孩子终身学****能?兴趣、能力。(5)小一些的孩子,他们的兴趣更多地来自于过程。分享阅读,可以让儿童有一种安全感,享受气氛,幸福感伴随终身,(6)孩子学****语言是整体性、开放性的。朗读恰符合孩子的学****特点。2、分享阅读能给我们带来什么?阅读是学****的基础,人的早期阅读能力往往决定了后期的学业成就,阅读是未来从事各种工作的基本条件。3岁~8岁是获得阅读能力的学****阅读能力是指一个人