文档介绍：《红领巾真好》教学设计罗凤二小陈丽导入课题(5分钟)1、板书课题,学****领”领:①先观察字的结构(左窄右宽,左高右低)②形声字,“令”是声旁,“页”是形旁,“令”的书写变化。③扩词:领结、领带、衣领④、质疑课题,激发期待预设:为什么“红领巾”加上引号?是谁夸“红领巾真好”?为什么夸“红领巾真好”?初读课文,学****生字(7分钟)学生读文,读准课本上苹果和树叶上的生字。整体感知,课文“红领巾”是指少先队员。是小鸟夸“红领巾真好”。(相机板书)红领巾小鸟学****生字,课件出示“鸟巢、崭新、木牌”师:你最想介绍哪个字给同学认识,有什么好办法?(师提示:识字法:加一加,换一换,组词,生活识字等)预设1:鸟巢:意思为鸟窝,小鸟居住的地方。课件出示“巢”字的演变过程,让学生想象三只幼鸟生活在一棵果树上。预设2:崭新:意思为很新。生活中识字:崭新的()用“崭新”仿说一个句子。预设3:木牌:“片”的偏旁象是被劈开的木片。熟字换偏旁(纪念碑、啤酒)生活识字:***牌、名牌、班牌、金牌等师:再把生字放进课文中读一读,思考:这是一群怎样的小鸟?相机板书:快乐、活跃学****第一小节(15分钟)指名读,思考:你从哪些词语中感受到了小鸟的快乐?用横线划出来。预设一:叽叽喳喳蹦蹦跳跳观察这组词语,你有什么发现?相同:四字词语,四个字都是同偏旁不同:“叽叽喳喳”表示声音,“蹦蹦跳跳”表示动作读准轻声,读出节奏(快而有节奏)谁来做这只快乐的小鸟,读一读这一组词语。预设二:“一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。”理解“蓬松”:出示茅草亭的图片,感受蓬松生活中还有哪些东西是“蓬松的”?蓬松的()理解“梳理”:出示小鸟梳理羽毛的视频,让学生做做动作仿说句子:谁能模仿课文中的句子来说一说小鸟在树林里一会儿(),一会儿()。学生练读第一小节,可以加上动作抽读齐读总结学法:我们学****第一小节时,用了“读一读,划一划,再读一读”的方法感受到了小鸟的快乐。接下来用这样的方法自己来学一学第二小节中小鸟的活跃。学****第二小节交流:你从哪些词语中感受到了小鸟的活跃?预设一:扑棱棱飞来飞去①“扑棱棱”正音,读准轻声。感受“扑棱棱”是小鸟飞行的声音,视频加