文档介绍：普通高中课程标准实验教科书
地理必修(1)
讲解人:杨爱玲
人教社编辑
人文地理与自然地理高度综合:
面临着来自自然、社会的前所未有的挑战
人口、资源、环境问题演变为全球问题
全球问题的解决需要自然地理与人文地理相互融合
自然地理过程纳入人类活动因素的驱动力研究
人文地理研究将资源环境作为决策目标的有机组成
注重地球表层四大圈层的相互作用研究
关注人类与环境发展问题
一、教材编写背景
1、地理科学发展
加强应用地理学研究:
区域发展与区域规划资源开发、利用与保护
环境整治与保护灾害预防
RS、GIS、GPS应用的产业化
注重微观过程研究:
静态、类型和结构研究转变为动态、过程、机理研究
自然地理侧重生物、化学、物理过程研究
人文地理侧重经济、文化、社会过程研究
对地理教材的影响:
注重人地相互作用分析、体现人地相互协调的观点
注重自然、人文地理的动态过程剖析
增加应用地理学的内容、体现地理学的应用价值
增加地理信息系统及其应用内容
研究方法与技术的现代化:
定性文字描述演变为定量研究
数学分析方法由线性规划演变为系统分析、
模糊预测、灰色描述、模拟实验等多种方法
RS、GIS、GPS技术的广泛应用
当代地理科学由经验科学走向实验科学
2、教育观念更新
建构主义思潮的兴起:
认为人原有的经验很重要,知识的形成过程就是在
在原有经验的基础上主动建构过程。教学应该引导学生
从自己的经验出发,去积极观察、思考和探索,以获得
感性知识和实践知识,并将这些知识经过批判、修正、
理解、记忆,与理性知识和书本知识有机地结合起来,
建立符合自己特点的、有利于未来发展的、稳定的知识
结构。
对地理教材的影响:
注重学生的经验、体验
强化地理学****的实践环节
对地理教材的影响:
注重学生多种能力的综合培养,注意学生智力的综
合评价——解决问题能力和创造力的培养与评价。
多元智力理论的流行:
由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出来。认为人
的智力构成是多元的,语言和数理逻辑智力外,还有空
间视觉能力、音乐节奏能力、运动能力、人际交往能力、
自我反省能力、自然观察能力和存在智力。智力是不容
测定的,如果一定要测定这种智力,那就应当侧重于该
智力所表现出来的解决问题能力和创造能力,而不仅仅
是语言能力和数理逻辑能力。
二、编写原则
1、关注自然地理基本过程
自然地理学研究的空间范围是地球表层
它是岩石圈、水圈、生物圈和大气圈共同作用的界面
大气环流过程、水循环过程、地貌演化过程、
岩石圈的物质循环过程和生物过程
物质得到迁移和更新、能量得到转换和分配
四大圈层紧密地联系在一起
很多自然现象、自然灾害的发生与这些自然地理过程
认识这些过程有助于认识自然现象与灾害的发生和发展
最后受教育机会,对生活的自然环境有动态认识
确定编写原则的依据:课程标准的编写要求、
地理教学的发展现状、地理科学的发展趋势。
2、反映自然地理基本规律
自然地理环境的形成、发展和分异与地球内外环境有关
太阳辐射、公转、自转