文档介绍：“周长”对三年级的学生来说比较抽象,因为在日常生活体验中,对物体表面及图形的形状、大小比较多,而感受和关注周长的时候比较少,但学生们已经具备了基本的动手操作能力、观察、表达、概括能力,掌握测量、表达长度的方法,所以本节课的设计应充分利用学生已有的经验来进行教学。说教学过程小组合作,展示质疑。说学情周长《新课标》的基本理念就是让学生“人人学有价值的数学”,所以本节课的教学应从学生实际生活出发,通过学生动手摸一摸、描一描、说一说等多种活动最大程度地调动学生的学****兴趣,进而认识周长,加深对周长的理解。通过动手量一量、算一算,掌握测量周长的方法。说教材重点:理解周长的含义,掌握测量周长的方法。难点:准确测量和表达测量周长的结果。《新课标》指出,要结合实例认识周长并能测量简单图形的周长。由于三年级的孩子已经具备了简单了动手操作、观察、表达能力,因此特制定以下教学目标:1、知识技能:认识周长、理解周长、测量周长;2、过程与方法:通过学生辨析、实际操作感知周长,进而在摸一摸、描一描、说一说、量一量、算一算等活动看理解周长的含义,掌握测量周长的方法;3、情感态度价值观:培养学生动手操作能力、空间观念、与他人合作的意识。从学生感兴趣的棒棒糖入手,通过三只小蚂蚁绕草地跑一圈出现的三种不同情况引发冲突。在学生逐步完善中,对周长进行初步的感知,即图形一周的长度就是它的周长。情景导入,明确目标。观察思考,自主探究。巩固提升,拓展应用。通过抛出问题“有什么办法知道这些图形的周长呢”再次引发学生的思考,通过小组成员分工合作完成”智慧小手测量单“,在操作中逐步完善测量周长的方法,从而渗透化曲为直的数学思路。本过程由4个小环节组成,分别是摸一摸、描一描、辨一辨、议一议。前两个小环节主要是巩固对周长的认识。强调边线、一周。后两个环节通过辨析、质疑、总结发现不是所有的图形都有周长,