文档介绍：要摘水平低等闯题,在保障实施中应该也同时注重质量****总书记提出了要实现全民四部分主要是结合实际,从多个方面探讨如何构建农村留守儿童受教育权的保障留守儿童如果要与其他儿童一样实现各方面的全面发展,从心理上、行为上、目标上都达到与其他儿童,特别与城市儿童一样拥有一个远大的目标、良好的行为****惯、自主的学****意识是一项重要的任务。目前,从笔者的观察中,农村在留守儿童的受教育权方面远远不能达到实际要求,受教育权体现的不充分,实施的保障措施不利等原因,过早的辍学与不完善的教育都会导致儿童以后身心成长存在一定的问题。目前由于我国法律只讲最低标准,只能保障留守儿童有学可上的情况,甚至还有没学可上的,而忽视农村留守儿童受教育权的享有不充分、的“中国梦”,“、中国梦”不仅仅是城市化的梦想,更应该是农村留守儿童实现受到平等教育权利的梦想。受教育权的保障应当从多维度同时进行,包括家庭、社会、学校等多方面。社会从物质上保障受教育权的实现、家庭从情感上保障受教育权的实现、学校从知识层面与教育水平方面着手受教育权的实现。本文结合我国特有的农村留守儿童的情况着手,在综合总结其他学者的观点的同时,从法学的角度来研究农村留守儿童受教育权受到损害的情况,并深入调查目前农村留守儿童教育所面临的主要问题,分析形成的相关原因,然后从社会学与法学的角度分析如何建立适合我国农村情况的保障措施,以更好的提高农村留守儿童的受教育情况。本文共分为四个部分,第一部分是引言,主要是引出农村留守儿童受教育权的问题,分析研究背景与意义,综合总结国内外对农村留守儿童受教育权的研究。第二部分主要是对留守儿童受教育权概述,其中主要包括对留守儿童的界定,留守儿童的受教育的相关概念分析,为论文做好理论铺垫。第三部分主要是留守儿童受教育权的实现与缺损,本章结合实际情况分析农村留守儿童受教育权存在的问题,并阐述农村留守儿童受教育权的现有保障状况。第措施。关键词:农村留守儿童:受教育权;保障
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害很难保证留守儿童身心全面发展;由于基层地方政府的法律监督失职,很多留守儿童在初中毕业之前就纷纷放弃现有的学业出去打工,由此‘,催生了很多低龄辍着一定的障碍,因此,研究如何保证农村留守儿童的受教育权就成为了目前现在理论意义上,我国学者目前对儿童的受教育权的研究已经较为深入,并且取得了很多经验与成果,但是针对农村留守儿童的受教育权的保证进行研究的学者还是较少,并没有形成符合中国特色的国情一套系统的理论。受教育权已经成为我国一项最基本的权利,农村留守儿童的受教育权也不应仅仅停留在孩子有学可发展,首先要从儿童抓起。教育不仅仅是一种公平的体现,更能启发一个人的民农村留守儿童受教育权保障研究从新华社报导了解到,中国有着谂┟瘢俏窆さ呐┟窆び凶亿多,他们留下了约万的“留守儿童”,江西省农村留守儿童达约蛉耍农村儿童比例过半,而且留守儿童的数量依然成上升趋势。这些儿童由于缺乏管教,学****成绩较差;他们不善于交流,性格缺陷明显;长期以来我国农村教育水平低下,留守儿童在没有家庭教育的大环境下,也得不到充分的社会教育,因此学儿童;法律监督的缺位使得儿童的受教育权受到了侵害。低龄留守儿童过早的进入到社会当中容易受到客观环境的影响,对周边新生事物接