文档介绍：《丰富的图形世界》教学有感江西省吉水县第四中学曾仁根(331600)在这一章中,教科书设置了“生活中的立体图形”、“展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同方向看”、“生活中的平面图形”五节内容。初拿教材,感到困惑与棘手,不明白教科书为何如此设置,平面图形还没有学****就开始了立体图形,有种无从下手的感觉,为此认真研读教学目标,领会教科书的设计意图,并进行大胆尝试。既然是“生活中的立体图形”,那就从我们周围的现实世界开始,在“生活中的立体图形”教学中,不仅课前大量搜集生活中的实物和图片作为教具,还一反往常教学方式,把学生从教室带出,带到操场进行教学,让学生从熟悉的环境中“发现”熟悉的几何体,经历从现实世界中抽象出图形的过程,在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱形、球,并用自己的语言描述它们的特征,从而感受图形世界的丰富多彩。下课铃响时,师生共同的感觉是“玩”了一节课。初次尝试的成功,为后面的教学增添了信心,决定继续“玩”下去,又如“截一个几何体”这一节课我是这样上的:“截一个几何体”这节课内容不是很多,只有两页,教学目标要求学生要经历切截过程中的变化,在面与体的转换中丰富数学活动经验,发展空间观念。这节课最少需要十五个几何体(正方体、圆柱体、六棱柱、圆锥等)。如果没有教具、学具,在课上只有空洞地看书上的图形进行讲解,不仅学生的学****积极性不高,而且也达不到教学目标的要求。我经过认真思考后,于是在上课的前一天向学生布置了任务,每位同学放学回家,用萝卜或土豆等切出最少五个正方体、圆柱体、六棱柱、圆锥等几何体。任务一下达,同学们热情高涨。第二天,同学们争着让大家欣赏他们的作品,向大家炫耀,特别是得到大家的夸奖后,更是高兴的不得了。教学过程中我把学生分成十个组,每组七人,运用手里现有的几何体共同探索、讨论,结合教科书上的要求,从不同角度去截一个正方体,通过亲自动手操作,使学生知道了截一个正方体,截面可以是三角形,也可以是四边形、五边形或六边形。之后再让学生探