文档介绍：浅谈美术教学实践中的合作学****万宏在以往的教学实践中我们对合作学****并不完全理解,或者说,对合作学****认识不够深刻。常常在美术课上随意地讨论某个问题,表面上看,课堂里热热闹闹,但仔细地想想就会发现,相当一部分学生并没有通过讨论得到更多的东西。手工制作课也是这样,组内动作快的同学忙的不得了,其他学生站在一边帮不上忙。这样的合作学****没能充分发挥应有的效果。因此,重新认识合作学****是我们面临的一个新的学****课题,应在实践中不断摸索、探讨。新的教育理念使我们认识到,教学本质之一是交往。“没有交往,没有互动,就不存或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的‘教学’是假教学”。可是,如何实现这种交往?合作学****是一种比较理想的方式。合作学****是什么?“合作学****指的是以小组学****自由组合等形式出现的一种新的学****方式,是对班级学****方式的补充及改进”。我认为,合作学****在美术教学实践中,有以下几点思考与设想,供大家探讨:首先,教师要转变传统的教学观念,以学生在课堂上的自主学****为基础。在合作学****中,学生是学****的主人,教师只是旁边协助的角色。比如以前听过的一节美术折纸课,教师的课前准备,课的导入,学生的触摸感受,课的设计,多媒体课件的运用,以及板书、挂图都非常漂亮,给人以美的感受,是一节很好的美术课。可是,回头想一想,学生的自主学****在组内合作学****及探究性学****方式没有很好的发挥出来,教师好像放心不下,每一个细节都是让学生一步步跟着做,整个步骤都是教师在唱主角,问题基本上是教师给解决好了。我认为,合作学****都是以自主学****为先决条件的,学生不会自主学****在组内就不会发挥应有的作用。一堂课应出示多媒体的课件步骤图,让学生先动手做一做,不管是成功与否,当碰到难解决的问题时,在组内或与其它小组共同探讨、交流、消化,然后教师参与到小组之中互相探究,攻克难关。如果全组的学生都不懂得自主学****和共同讨论,大家只有冷场。因此,教师要转变过去那种传统的教学观念,以学生在课堂的学****作为基础,没有个人努力,组内的学****就不可能有效,合作学****就成为一句空话。第二,教师在教学实践中,要让学生愉快地参与合作学****并明确合作学****要解决的问题。例如,我在上《手形添画》一课时,先把班里的学生分成四个合作学****小组,采取分发信袋的方法,把学生学****的要求写在里面,学生跃跃欲试,合作学****兴趣一下子就调动起来了,争着把信袋里的纸条拿出来看,很快就明确了自己的任务,积极性特别高,学生相互讨论和研究,认真比划和操作,相互指出画作的优缺点,学****任务完成得既快又好。第三,教师在实践中,要让小组内每位同学都有明确的分工。学生面对组内应当解决的问题,组员的分工必须明确。小组长是个重要人物,教师应当协助小组长合理搭配人力,使学生都能参与。即使是平时基础差或平时不爱发言的同学也尽其所能,使他们能积极地完成个人承担的任务,感到自己同样能为小组这个集体做贡献。例如,《我给鱼儿添花衣》一课中,有的画花纹,有的画水草,有的画珊瑚、贝壳,有的画海星等,