文档介绍：合作探究高效课堂江西省吉安市神岗山学校傅艳霞高效课堂这四个字是我们一直在追求的目标,我认为只有师生合作,相辅相成,才能让一节课达到高效。课堂上学生可以采用自主学****合作学****探究学****等学****方式,让学生变“被动学****为“自主学****变“要我学”为“我要学”。在合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为学****的主体,两者的地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学****掌握应学知识,积极思维,提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学****对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学****充分发挥学生在学****过程的主动性和灵活性,真正成为学****的主人。例如:在《冬阳•童年•骆驼队》这节课中,在学生讲出围绕骆驼队讲了四件事时,直奔趣事,品悟童年。我先让学生谈一谈在这四件事中,觉得哪件事最有意思;认真默读课文,勾画相关语句,并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。在学生充分学****后,我组织学生交流,再根据学生感兴趣的事情随机进行学****大多数学生对“学骆驼咀嚼”这件事比较感兴趣,师生就先一起学****这件事。在学****时先让谈谈体会,再抓住“我看呆了”这个切入点,让学生自由读文,说说从哪儿看出“我看呆了”?有的学生说尽管骆驼很丑,但是态度很安静;所以“我”愿意长时间的看着它;有的学生说他们吃食时上下牙居然是交错着的,所以我看呆了;有的学生说小英子是第一次看到骆驼,所以看呆了;还有的学生说骆驼的长相让他看呆了……教师引导学生想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,再指导学生有感情地朗读这段话。紧接着我说:“童年真有意思,可作者在写这篇文章的时候已四十二岁了,已身居台湾了,她还会去学骆驼咀嚼吗?你从哪儿知道的?”学生说句子后出示:“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”再出示句子“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”比较读这两句话,学生谈谈感受,总结:是的,看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思,下面我们继续交流。接下来的三件事在教师的引导下让学生自由读读,谈一谈自己的体会,想象一下画面,在轻轻松松的课堂氛围中,让学生感受童年的有趣,体会作者对童年的怀念。