文档介绍：《窃读记》教案教学目标1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写,体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书,奋发向上教学重难点1、通过学****记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情2、在教学中渗透对学生的思想教育教学过程教师活动学生活动第一课时一、解题并检查学生的预****情况1、“窃”字的含义:(1)通过查字典,找出“窃”字的多个义项(2)浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含义明确:在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”2、“窃读”的含义:(1)一般含义;(2)放在文中考察其含义明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读3、小结:对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览,要求:(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心情明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助(2)得到店员的关心帮助,读完了一本好书——感动、感激2、学****文中略写的内容——“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”,还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确:(1)发现“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角避免引人注意(不要求逐点答到)小结:煞费苦心,想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物心理描写思考:在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示:通过动作、语言、神态、心理描写来表现预****作业:通过查字典,找出“窃”字的多个义项浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含义朗读课文,勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确      学生迅速浏览,按照要求完成任务讨论明确      学生小组讨论,勾划“窃读”的方法讨论明确      学生思考:在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确 学生默读课文,完成思考任务:2、学生默读课文,完成思考任务: ①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如:刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了”其实,我的心里却高兴得喊着:“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如:跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来,再找一遍我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙