文档介绍：课题《所见》修改意见教学目标1认识本课生字,会写课后的字;正确、流利地朗读并背诵课文。2在学****所见》的过程中渗透想画面学古诗的方法。3体会古诗所表达的感情。教学重难点认写生字,有感情地朗读、背诵古诗。教学课时一课时教学过程个性修改一、积累展示,引入新课 1抽背学生平时会背的古诗,齐背古诗。(要求:一边背古诗一边想象古诗的画面。) 目的:通过复****学生会背的古诗激发学****兴趣。 2介绍作者袁枚。目的:进一步激发学生对学****新诗的愿望。二、初步感知,学****生字 1袁枚老先生可会写诗了,他把自己所见到的许多事情都写成了诗。有一天,他遇到了这样一件事(出示全诗的情景课件),请你仔细观察。袁枚老先生遇到了一件什么事? 2自由读诗,借助拼音读准字音。 3再次读诗,把诗句读通顺、连贯。 4检测生字。(1)生字在诗句中出现,请生读。相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法,做一做“闭”的动作等。(2)生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。(3)齐读古诗,把字音读正确,句子读通顺连贯。三、诵读古诗,感受意境1练读第一句诗。出示“牧童骑黄牛,歌声振林樾”这一句诗的动画。师:你看到了什么?你能读好这一句吗?(抽生读—小组读—齐读。) 你体会到了此时小牧童的心情吗?是怎样体会到的? 2练读第二句诗。出示“意欲捕蝉鸣,忽然闭口立”的情景动画。师:孩子们,你们又看到了什么?能读好这一句吗?体会小牧童此时的心情。 3指导朗读整首诗。指导方法:一边练****一边想象诗句的画面。(1)自由练****2)指名读、男女生比赛读。(3)师范读,提要求:闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面。(4)听了老师的范读,你好像看到了什么?你能读好吗? ①指名读、齐读。②背诵古诗。四、指导书写,感受汉字美 1出示要求会写的字,认读。 2观察这些字的结构及关键笔画。 3在这课中有三个特别难写的字(出示:所、骑、然),观察要写好它们应该注意哪些地方,老师示范。4学生在田字格内临写。五、总结学法,布置作业孩子们,今天老师和大家一起用想画面学古诗的方法学****了《所见》,其实还有许多古诗在等着大家去学呢!老师建议你们在课后用同样的方法在爸爸妈妈的帮助下学****更多的古诗,下次我们开个古诗展示会。教学过程个性修改教学过程个性修改个性修改