文档介绍：唱歌教学方法的多样性易门县龙泉中学:钱晓霞【内容摘要】:唱歌教学在音乐课堂教学中是一个比较重要的内容。唱歌教学的任务,一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生,进行美的教育;另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。笔者经过几年教学实践认为,唱歌教学方法不能太过传统,也不能太过单一,可以采用一些小技巧、小手段来激发学生兴趣,调动学生积极性,让我们的音乐课更丰富些,让学生在愉快的氛围中来达成我们的目标。【关键词】:歌唱教学方法技巧氛围调动积极性兴趣生活中,人们通常用歌声来表达思想感情,学生也如此。在音乐教学中,唱歌教学是一项重要的,也是学生最感兴趣的内容。但我发现,学生在唱课外的歌曲时,往往不用谁教,就能唱得有模有样,而课内的则不一定,问题到底在哪里呢?慢慢的我发现,有些老师通常是通过反复的教唱和练****让学生学会歌曲,达到教学目标。但是学生在反复的歌唱与练****中,因为缺少自我体会和自我思考而容易产生疲劳和厌烦情绪,同时也会对唱歌教学失去兴趣。也有些老师在唱歌教学中采用通常的唱歌教学模式:认识拍号、解释含义、说出规律--节拍--节奏--音高--读词--模唱--配器--讨论。这种模式的重点是强调学生的视唱与识谱能力,教师的教学目的是使学生熟悉曲谱,培养视唱技能。这种教学模式过分的强调双基,而拍号的含义、规律、节奏等都是科学的,是可以感知的,能使人产生一种愉悦,那种不结合旋律,只是抽象、枯燥的讲解、分析,必然会导致学生不容易接受,从而成了教学中的真正“难点”,唱谱也必然会成为审美教育的“绊脚石”,最后致使学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课,甚至在音乐课上害怕唱歌,当众演唱就紧张,唱起歌来面无表情、声音无力。上述现象在许多地方都是客观存在的,作为音乐教师我们不得不对自己的教学提出疑问了!一、在教学中我们有哪些方面的不足之处(一)首先我们在教学过程中注意创设教学情境了吗很多教师在上课过程中总是抓不住学生心理,不知道怎样才能让学生进入到学****状态,学生在上课练****时也很不情愿练****导致上课效果很不好。抓不住学生内心就不可能给学生上好课,就无法向课上四十分钟要质量、要效果。尤其是针对初中生的身心发展特点,要知道学生究竟对什么感兴趣,怎样吸引他们的注意力,不注意创设课堂的教学情境,使学生只是简单的学****没有学****的氛围和动力。教师教学效果自然就很低,学生的学****效果也不尽如人意,而创设教学情境恰恰可以帮我们解决这一问题,可以抓住学生的内心,使学生在快乐中学****和练****稍后我就针对自己的教学实践来阐述一下这一观点,希望各位同仁能够多提宝贵意见和建议,使我们在教学过程中避免这些问题的产生,使课堂教学效果达到最佳状态。(二)教师在上课过程中激发学生的学****兴趣了吗在教学问题中最常见的问题就是学生对老师所讲的内容、要求提不起兴趣,老师讲什么要求什么就像和自己没有关系一样,这是让我们广大教师朋友最为头疼的问题,其根本意愿就是学生的学****积极性没有很好的被激发。教师找不到激发学生学****积极性的关键点,学生对老师所讲的内容和要求练****的内容不感兴趣,觉得他们只是为上课而上课。(三)教师在教学中采用丰富的教学手段和方法了吗我个人的教学过程中偶尔也会发现这样的问题,有时在上课过程中教学手段单一,不重视教学方法和手段,没有认识到其重要性所在,学生在音乐课上的学****积极性总是不够高,有些学生在学****中甚至不张