文档介绍：小学数学教学方法的看法和见解 八里铺小学孙红霞目前在数学教学实践中运用得卓有成效的教学方法不胜枚举,拒不完全统计有700余种。因此,了解和研究其相应的教学内容和教学方法的整合是小学数学一线教师的主要任务,直接影响到数学课堂教学效率的提高程度。对此,结合小学数学教学谈几点浅见。一、什么是教学方法的整合。所谓教学方法的整合是为达到一定的教学目标,教师组织和引导学生进行专门内容的学****活动所采取的多种方式、手段和程序的总和;它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法没有新旧之分,关键在于教学理念的新旧。我们要以新课程的教学理念去运用各种教学方法,落实课程目标。 没有哪一种教学方法是完美无缺的,每种教学方法都必然有其自身的优点和缺点。在具体教学情境之中,要选择与教学内容相匹配地使用相应的教学方法,发挥每种方法的优势,形成优势互补的局面。这正是新课程教学理念所主张的各种教学方法的整合。二、教学方法的整合的举例。1、传统讲授和巧用设疑的整合。课堂设计得好,不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧,做到由理性上升到感性,更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中,要充分发挥课堂教学中的设疑功能,就必须掌握科学的设疑方法。要从学生的实际出发,根据教学内容,灵活地使用设疑技法。第一、比较设疑。如:教“两位数乘两位数”时,先出示:24×3=?24×10=?为新课搭桥启思。再出示例题:每盒彩色笔24支,13盒一共有多少支?学生讨论解答。学生把13盒分成了10盒和3盒,分别算出支数,再算出一共的支数。此时,引导学生看书,对照比较,并设问:书上的竖式与自己的算法有什么异同?两位数乘两位数时用哪种方法计算好?4为什么写在十位上?书写格式怎样?这样的比较设疑,使学生的思维活跃,在自学中弄清了算理,掌握了计算方法,品味到了自学成功的喜悦,对数学产生了兴趣,激起了学****的主动性和积极性,提高了课堂教学效果。第二、观察设疑。如:教“平行四边形面积”时,让学生动手操作,把平行四边形用割下来补过去的方法将图形变成长方形,引导学生观察图形变化的前后过程,问:图形的什么变了,什么没有变?学生回答后再设疑:能不能根据长方形的面积算出平行四边形的面积?平行四边形面积的计算方法应该是怎样的?学生通过观察,自主探索,发挥了学生获取知识的能力,提高了数学课堂教学的整体功能。2、多媒体演示和学生直接感知的整合。在平时的教学活动中,我们发现学生在解决书面问题时比较流利,但在解决生活中的一些实际问题时,就束手无策了。这到底是什么原因呢?其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师,是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化,而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学****将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前,能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时,某位教师设计了这样一个课件。,未相遇。,相遇。,擦肩而过。,小张先行一段路程后,小李才出发,又经过一段时间两人相遇。。