文档介绍：《简易方程》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:早上好!我今天说的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第四单元《简易方程》的第一课时《用字母表数》,下面我从教材、教法、学法、教学流程、板书五个方面进行说课。一、说教材(一)教材的地位与作用《简易方程》是小同学学****代数知识的重要内容,也是他们联系学****代数初步知识的开始。小同学由具体的数过渡到用字母表示数,使学生初步认识用字母表示数的意义和作用,感受数学与显示生活的联系。(二)、教学目标让学生结合情境体验用字母表示数,培养学生初步概括能力,发展学生思维的灵活性(三)教学重点难点为了达到预期的教学目标,结合《新课程标准》的要求以及学生自身的年龄特征,我确定了本科的教学重点难点。教学重点:感悟用含字母的式子表示数量和数量关系的意义。教学难点:探索规律,并用含有字母的式子表示一般规律的过程。二、说教法、学法根据本科教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用情境教学法和讲练结合教学方法。我依据学生的认知特点,采用建构主义教学策略,具体实施方法是情境体验法,即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用,从而发现知识、理解知识、掌握知识。探索过程遵循:从具体到抽象,从个别到一般,再从一般到个别。学****方式多样:观察、比较、思考、交流、概括、应用为与反思等,加深学生对字母表示数的方法理解。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。三、说教学流程(一)创设情境,引入新课。上课之前我就让学生们唱英文字母歌,正式上课我先用课件出示几张***牌,里面有数字,也有J、Q、K,我让学生把这几张牌按从大到小的顺序排列,接着问J、Q、K这几张***牌各表示什么?(11,12,13)然后揭示课题“用字母表示数”。以游戏形式进行引入新课,增加了知识的趣味性。(二)自主探索,感悟新知。。在这个环节中,先出示第44页例1的三道练****题,让学生进行独立思考、合作交流动手计算来感受在数学知识中用符号和字母可以表示一个数。接着我让学生猜一猜我的年龄,从猜年龄游戏中学****用字母表示数的数量关系,再提问,还见过哪些符号或字母表示数的例子,引出例,通过对运算定律的问题叙述和字母式的对比,使学生体会用字母表示数的必要性和意义。新课标指出:学生是学****的主人,要充分发挥学生的主体作用,要通过学生的自主探究,让他们在活动中获取知识,所以在这个环节中我先出示几道练****题,让学生填完说出这五道题运用了哪些运算定律?然后让学生分别用语言表达每条运算定律的内容,再说出用字母怎样表示?师将字母式进行板书。这样既培养了学生的口头表达能力,又让他们复****了知识。接着让学生进行比较文字叙述和字母表示,哪种表示方式好?为什么?这时启发学生、明确语言文字表达比较繁琐,有时还说不清,而字母表示简明、易记,便于应用。同时,提问:在运算定律中的a,b,c各表示什么数?为了让学生真正体会到用字母表示运算定律的优越性,我又采用讲教法,向学生介绍在用字母表示数的式中乘号的简写与略写的方法,我先以乘法交换律为例,它可以写成a×b=b×a或写成ab=ba在这我特别强调:只有乘号才可以省略或记作“×”其他运算符号不能省略。然后让学生自己再写出其他定律的简写,