职业学院临床医学概要分层教学实施体会.docx

文档介绍：职业学院临床医学概要分层教学实施体会临床医学概要是卫生职业学院教学中的重点科教材,也是提升学生对临床医学认知。职业学院学生个体差异较大,知识基础、学习动力、操作能力均存在较大差异,在传统教学模式下难以满足学生的个体需求,教学质量不高。不断提升教学质量,改善学生学习效果,是当前教学过程中关注的重点,也是为社会培养更多优秀医学人才的重要方式。分层教学是新型教学模式的一种。本学院为提升学生的教学质量,于XX年9月到XX年2月间对40例学生实施了分层教学模式,并与传统教学效果实施了对比。以下就教学过程行回顾性总结: 一、资料与方法一般资料。取XX年9月到XX年2月作为此次研究的时间段,选择本学院80例學生进行研究。纳入标准:自愿配合研究学生,均为女生,且由同一教师实施教学过程。按随机数表法将学生分为传统组和分层组,传统组学生年龄19~22岁,平均年龄岁;分层组学生年龄19~22岁,平均年龄岁。对传统组与分层组学生一般基线资料实施独立样本检测对比,P>,可实施比对。方法。对传统组学生采取传统教学模式,由教师进行传统灌输式教学,教师单纯性讲解,学生听课并做笔记。对所有分层组学生实施分层教学模式:①素质分层:教师在教学前通过学生成绩、档案、一对一交流等相关方式了解学生基础状况,分析总结学生在未来学习中可能存在的问题。在课前备课过程中及时根据学生实际基础状况对学生进行分层,按不同层次分配不同学习任务,并不断充实学生基础知识储备。②目标分层:为不同层次学生设立针对性学习目标,并指导学生明确学习内容、学习目标,向学生讲解课程内容与未来职业之间的关系,不断提升学生对于临床医学概要课程的重视度。③程度分层:根据学生学习现状、知识储备状况、教学要求等调整课程内容,尽可能减少教学理论深度,联盟以实用为原则,对某类疾病进行授课时,可从疾