文档介绍：十六、济南的冬天主备人:苏艳平单位:镇江新区大港中学审核人:翟明军教学目标:1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。3、理解作者采用对比写法的作用。教学重难点:理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。课时安排:两课时  第一课时一、导入新课老舍先生曾经说过这样的一句话“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给了西湖,秋和冬的全赐给了济南。”我们今天就走进老舍先生描述的济南的冬天,领略它的迷人风采。二、整体感知、。,掌握字词。投影:(1)注音:济南(jǐ)镶(xiāng)  水藻(zǎo)  贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)  看护(kān)(2)释义:响晴:文中指天气晴朗、燥热。设若:假若。秀气:文雅,不粗俗。贮蓄:储存积蓄。澄清:清澈明亮。空灵:清净透明。,思考:①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?明确:全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。④作者采用了什么手法来表现济南温晴的特点?(对比)三、,思考:①这段与下文有什么关系?②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句,如果把“声”字去掉,可不可以?为什么?明确:“响亮”一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就说成了“没有风”,不切合实际。四、作业布置1、完成作业纸2、背诵课文第三小节(要求能大致背诵)第二课时一、导入课文1、复****上节课内容,就上节课内容提问。2、抽一组学生接力背诵第三小节。二、精读课文1、阅读第二小节,思考:(接上节课内容)①文中哪一句话说明了济南古城的地形特点?作者又是从哪些角度,用了什么样的修辞手法写出了济南的可爱? 明确:“小山把济南围了个圈儿”,这是济南地理环境的特征,也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿,把老城四周的小山比作“小摇篮”,用拟人的方法写城:“在天底下晒太阳,暖和安适地睡着”;写山:“安静不动地低声说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。2、阅读第三小节,思考:①全段的中心句是什么?②全段的层次划分是什么?③全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是什么?作者是从什么角度来观察这些景物的呢?④文中的动词用得好,请举例赏析。⑤文中的色彩词用得好,请举例赏析。⑥主要运用了什么修辞方法?⑦你在对全段的朗读要求上有什么体会?明确(第③题):作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本的看护妇”,是对小雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”,“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看到一点更美的山的肌肤”