赞赏让学困生劲头饱满.doc

文档介绍：赞赏让学困生劲头饱满李云文美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:“每个孩子都有一定的情感需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)……自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态。”教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对学困生更是雪中送炭,因为学困生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视。而正是这种****惯的偏见,使学困生的长处和优点,漫漫的消失殆尽。所以教师能及时发现学困生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。梁伟隆是我们班典型的学困生,每次考试都是我们倒数几名而且学********惯较差,爱偷懒、上课爱走神,作业质量较差,有时时常不交作业……鉴于学****中的许多不足,老师时常将其忽视,同学们也觉得他学****太差,不愿和他多交流。可是有那么一次彻底让我改变了对学困生的看法。那是一次写字课,我在展示同学们写得好的作品,同学们发出一阵阵的赞叹声,此时我看见梁伟隆再三的举手,我并没有去搭理他,他在底下喊道:“老师我的字也写得很好,我也想展示!”我不由得一笑,他平常作业的字那么差。怎么会写得出好字,我假装没听见,此时一个本子被递上讲台,我一看这个字写得像模像样,字体工整端正干净,同学们说:“李老师,这是梁伟隆写的,你看写的多好啊,你就展示下吧!”此时我愣住了,为什么不相信我的学生呢?他在努力,而我却视而不见!于是当即我就展示了他的作品,并给与了点评和表扬,建议全班给他热烈的掌声。此时我看到梁伟隆脸上露出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室,并对他表示了歉意,同时鼓励他继续将字写