文档介绍：如何培养小学生语文学********惯教学研究和教学实验的结果还表明:学********惯的优劣是学生能否取得优异成绩的决定性因素。如果良好的学********惯得到应有的重视和培养,那么,智力较高的学生的学****潜力将得到充分的发挥;而占学生总数60%的智力居中的学生的学****状况,也将显著改善,他们的学****成绩将达到或接近智力较高的学生的水平。即使是智力较低的学生,也可以借助良好的学********惯,获得较好的成绩。因此****惯的培养,从某种意义上说,比知识的传授更为重要。任何一种****惯,包括学********惯,都有以下五种主要的基本特性:一是自然性****惯一经形成,人的某些条件反射就会在一定的情况下自动化地发生。平常说****惯成自然”,指的就是这种情况****惯在学****过程中具有省力的品质,并且伴有需要的情感体验。例如边读书边查字典的****惯养成之后,在阅读中遇到不识、不懂的字词,就会自觉去翻阅字典,并不认为有什么麻烦、负担;查到了,会读了,理解了,还会有满足、愉快的感受。二是稳定性****惯是人在一定情况下自动地去进行某些动作的特征倾向。其动作过程的倾向程序,采用相似或相同的方式方法,呈现出过程方法的稳定性****惯一经形成,要想破除或改变就相当困难。例如读写姿势不正确的学生,要得以纠正其错误的读写姿势就十分困难。但****惯的稳定性也是相对的,只要下决心,凭坚强的意志跟“自己”作坚决持久的“斗争”,就完全可以改变已经形成的坏****惯。三是****得性。绝大多数****惯都是多次重复(即****得)的结果。一般来说****惯的稳定性如何,跟重复或练****的次数成正比,当然也不能排除兴趣、能力等因素的影响。要养成良好的学********惯,不经过一定数量的训练是不行的。就拿“不动笔墨不读书”的****惯来说吧,学生必须经过反复操练,才能逐步形成。四是两重性****惯有好****惯,也有坏****惯。好****惯养成了,一辈子受用;坏****惯养成了,一辈子吃亏,想改也难。因此****惯的好坏,对人的学****乃至人生的影响决不能低估。作为一名教师,其职责就是帮助学生养成良好的学********惯,摒弃不良的****惯。五是差异性。不同的人在****惯的不同方面会表现出某种差异。首先,在****惯的具体表现方式方法和细节上有差异。例如复****课文,有的喜欢集中一段时间,打歼灭战;有的喜欢分散进行,各个击破。各自养成的****惯对效果并无太大的影响。其次****惯的牢固度也有差异。同是边读边记的阅读****惯,有的一贯如此,无一例外;有的基本如此,但遇到学****任务忙,时间紧,他或许会只看不记。可见对****惯来说,要在较长的时间里不间断地培养才能形成,否则好****惯就不能巩固。再次,各人具备的****惯不可能完全相同,这就需要教师注意观察区别,因人而异,努力按目标培养良好的学********惯。中外教育家都把培养学生良好的学********惯作为教育教学的一项主要任务。教育部门历来把“培养学生良好的学********惯”作为小学语文教学的重要任务之一。那么,学生良好的学********惯具体有哪一些呢?(一)认真读书的****惯读书的时候,精力集中,做到眼到、手到、口到、心到。一边读书一边思考,遇到不懂的问题不敷衍马虎,不绕开走,而是尽自己的努力,想方设法把问题弄懂。(二)勤动笔的****惯一边读书一边圈、点、划、记,即“不动笔墨不读书”。做到只要一读书,就自然而然地拿起笔来,把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等,用符号画出来,或用文字写下来;遇到精彩的语句或重要的资料,随手记录下来。(三)使用工具书的****惯小学一年级下起,就应该备有《新华字典》,四