文档介绍：浅谈小学英语英标教学学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废,而正确的发音是基础,音标的学习更是基础的基础。学会了音标的发音规则,学生就能自已拼读新单词,这对培养学生的自主学习能力非常有益,会使学生终身受益。单纯的认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味,小学生是不会感兴趣的。在音标教学中常运用的是游戏活动主要有三类,有认读游戏,听辨音游戏和拼读游戏。音标教学枯燥乏味,为了让学生学的有趣,我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要好得多,尤其是对于小学生来说,能大大激发他们的学习英语的兴趣。老师在备课时,站在学生的角度,从他们的年龄特点和心理特点出发,增强语音知识的趣味性和可学性,使知识“活”起来,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛,充分调动学生的积极性,激发学生学习的积极性和兴趣。例如游戏“whichoneismissing?”:让学生先读一读老师手中的音标卡片,然后随机抽掉一张,问“whichoneismissing?”学生们一定会大声的说出这个音标,而且是积极踊跃的。虽然最终目的也是让学生朗读音标,但改变了一下方法却可以收到不同的效果。又如听音辨音游戏:要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听音辨音游戏可以是书面练习,如Listenandcircle(圈出你所听到的音标),Listenandtick,Listenandnumber,Listenandconnect等;也可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”,BINGO”等等。小学阶段是儿童可塑性最强的时期,这一时期的小学生活泼好动,好胜心强,在音标教学中采用教学比赛这一形式,比起单纯模仿的形式,学生的注意力显得更为集中,情绪更加高涨。总之,兴趣是学生学好英语的关键,兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣,就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练,鹦鹉学舌,那么学生一定会很容易厌烦。所以,在音标教学中,要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学,学中用,让学生在没有负担的情况下,在愉快的氛围中学会音标。