文档介绍：让综合实践课返璞归真江西大余南安中学傅小华中学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。中学综合实践课堂教学"回归生活和社会”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在"现代”中不知不觉渗入"未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。中学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此,让中学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使中学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使中学综合实践课回归生活和社会呢?首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。中学综合实践课强调有意义的学****注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学****内容主要来源于生活实践经验,以日常生活中的问题选取学****课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学****的原动力。因此,选取学****课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。例如:在教授综合实践活动课――《感受自然》时,可以让学生们去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受春的变化,春的气息,这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。中学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因"效”制宜。要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如:在教授综合实践活动课――《漫游语文世界》时,教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中的语文,了解语文学****的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有,初步尝试在语文学****中沟通课堂内外,发现语文世界丰富多彩的表现形式。最后,要发挥时间上的近距离效应,实施学生生活中的教学。早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育”理论,大力倡导生活教学。他指出,"教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”,要使学生"充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”,"生活就是教育,就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程,教育