文档介绍：《雨点儿》教学反思《雨点儿》是一篇童话,文章内容生动浅显,语言优美,富有童趣,通过大雨点和小雨点的对话,让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的,雨点会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点,进行了第一课时的教学,以下是第一课时的教学反思。一、图片揭题、强调难点低年级学生对直观、形象的事物比较感兴趣,为了激起学生学****的兴趣,我在导入课题的时候就用图片直接出示雨点儿揭示了课题,课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点,我在指名学生朗读后发现问题,于是提醒学生注意有个“儿”,但是学生仍不能读好这个儿化音,于是我就进行了示范读,让学生听我读然后再让学生读,有个别学生会读,在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音,但是在学****课文的时候出现了这个儿化音,学生却读不好这个儿化音,特别是放到句子中,总有一些学生会读错。我又进行了示范,但是这次的效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应,因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。二、句式训练,丰富语言在课文学****的时候要注重对学生进行语言文字的训练,因此在学****课文的时候,我将第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说:“()从()。”这样的句式符合学生的年龄特点,许多学生发表了自己的想法,有的说:“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”……通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力,也丰富了学生的语言。三、角色体验、指导朗读这篇课文中出现了人物的对话,学生对此很感兴趣,特别是我引导学生:你现在就是小雨点儿,老师就是大雨点儿,我们来进行对话,让学生进行分角色朗读,学生兴趣浓厚,一个个都跃跃欲试,由于创设了角色体验的情景,学生们仿佛自己就是雨点儿,读得很投入,也读出了大雨点和小雨点的不同语气,特别是问句的朗读也比较到位。                                                                                                        墨痕犹新窗体顶端窗体底端