文档介绍：音乐课教学心得小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们的心情。因此在音乐教学中,我努力把音乐基本技能训练融入于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学****这样,既提高学生的学****积极性,又提高了教学效果,下面说说我的教学体会。故事激趣把音乐教材编成故事导入新课,使教学过程故事情节化,常能创造一种良好的课堂情境。如我在讲〈〈乌鸦与狐狸〉〉一课时,结合〈〈伊索语言〉〉中的故事,给学生讲狐狸为了能吃到乌鸦嘴里的奶饼,骗乌鸦说它是鸟类之王,若能发出声音那更是当之无愧,乌鸦禁不住赞美,便张嘴叫,奶饼给狐狸吃到了……通过我绘声绘色的叙述,使学生轻松的进入角色,为新课的导入做了很好的铺垫。律动音乐是时间艺术,节奏是用的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练,不但可强化学生的音乐节奏感,而且可以减缓教学难度,为课的教授增加情趣。我在教授〈〈别来接我〉〉时,在休止的地方加入挥手,踏步,和害羞等动作,使学生印象深刻,记得牢,演唱准确,饶有兴趣的获得了舞蹈性的节奏。打击乐器的应用教完歌曲后,我一边让学生们演唱,一边用打击乐器伴奏,这样增强了学生的参与意识,不但能主动的去参与音乐实践,去直接感受音乐,而且丰富了教学内容,克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味,使课堂氛围生动活泼,同时也巩固了节奏概念的表现力。表演激趣小学生天性好动,利用他们这一特点,把表演融入教学,增加课堂情趣,无形提高他们的音乐素质,达到育人的目的。如在听〈〈理发师〉〉这一课时,老师先让学生根据歌词内容讨论。自编各种舞蹈动作,请的动作---面带微笑向顾客问好,剪发的动作---从右往左剪,身体随之运动等等,最后让学生带上头饰,将这些模拟理发的动作与节奏、律动结合起来,在优美的旋律中有滋有味,有声有色的唱跳,使学生情绪欢乐饱满,又培养了他们的即兴创造能力。音乐组徐佳