文档介绍：高中体育有效教学浅析进行有效教学,保证新课程目标的实现,是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向。作为当前课程改革的热点,体育有效教学对于提高课堂教学效果起着关键的作用。我们体育教师应当与时俱进,拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,进行有效的课堂教学设计与实施,以提高课堂教学效果,促进学生的全面发展。在全面推进素质教育的今天,本文就中学体育课堂中如何实施有效教学进行了研究,力求对提高体育课堂教学效果有所裨益。一、影响体育有效教学的因素教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。结合自己的多年教学实践,我总结归纳出以下因素直接影响到体育课堂有效教学的效果。 1、淡化运动技能教学,使体育教学变味了。在“淡化运动技能教学”口号的影响下,一些体育课上成了“玩耍课”。一节课游戏占了绝大部分时间,而把体育教学根本的东西,即运动技能的教学丢到一边。 2、课程特别强调要关注学生的运动兴趣。然而,一些教师片面地理解为体育课只要是能迎合学生的兴趣就行。在运用自主、合作、探究学****模式时,教师基本不参与、不引导,使学生仍处于被动学****的状态。 3、只求表面的热闹,忽视体育教学的实践。很多老师为使课得到好评,授课中采取了拙劣办法是:教学内容少一点、难度低一点、形式活一点、花样多一点。这种“热闹”和“精彩”的背后,却是华而不实。二、改进体育有效教学的措施 1、教学方法要灵活运用。体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法。不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学****积极性,是否产生良好的教学效果。要根据不同内容选择不同的方法,再则要根据不同对象选择适合的方法。在教学中要立足于学生,如好动、爱说的学生适宜用讨论法,不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。只有关注学生,才能找到有效的教学方法,提高教学的效率。 2、教学目标要恰如其分。一节课目标不明确、重点不突出,是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。如果学生对教学要求大多模糊不清,一堂课学下来不知道自己学了些什么。因此教学目标必须科学合理,制定时要明确而具体,便于操作、便于检阅,让人一目了然,也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定的教学目标。因此,制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂,是提高体育课堂教学有效性的重中之重。 3、教学内容要合理精选。要保证体育新课程课堂的有效教学,必须要精选有效的教学内容,新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容,教师们可以放手去选择一些体育教学内容。选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点,具有实效性的内容有利于目标的实现。在选择教学内容前,要深入到学生中去考察和分析,了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等,教学时将内容分解、分级,让学生选择练****练****时不一定苛求教学内容的系统性和严密性,要真正做到因材施教,确保每一个学生受益。 4、学生兴趣要充分激发。激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。要使每个学生体