文档介绍：新北区学校微型课题
研究手册
学校: 常州市新北区实验中学
课题名称: 七年级语文阅读教学与指导的研究
课题主持人: 吴蕾
立项时间: 2015年 3月
结题时间: 2015年12月
常州市新北区教研室制
新北区微型课题申报表
编号:
姓名
吴蕾
性别
女
年龄
29
学历
本科
学科
语文
职称
中二
职务
语文
教师
邮编
213022
所在学校
常州市新北区实验中学
E-mail
576196151@
电话
**********
课题组
主要成员
杨士刚、杨琴、汤建芬、徐玉
课题名称
初中语文阅读教学与指导的研究
研究背景
(课题的
提出)
新课程标准的颁布及新教材的改革,标志着我国语文教育进入了一个新时期。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养,第一次明确规定了课内外阅读量:初中阶段课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。”因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,是当前初中语文教学的一项重要的任务。心理学研究发现,课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。然而,目前我们学生课外阅读的现状却不容乐观,突出表现在以下几方面:
(1)课外阅读的时间少。在电视、电影、网络等多种活动方式的包围之下,学生们有了更多活动选择,他们的课余生活变得丰富多彩;同时,在这些活动方式的冲击下,越来越多的时间被电视、电脑占据,而课外阅读的时间相应就变得越来越少。
(2)没有养成经常阅读的****惯。主观因素主要是:不能正确认识课外阅读的意义,不能排除外界的干扰,缺乏主动性与积极性。客观因素主要是:到了初中,学生学****生活变得紧凑,为了应付升学考试,在学校和家长的压力下,他们整天围绕着教科书或辅导书打转,整天钻在作业****题或试卷中,一天下来几乎没有时间看书,也就谈不上阅读****惯的养成了。
(3)阅读目的不明,阅读书目芜杂。都说是“开卷有益”,但学生的阅读若随意性太大,只凭个人兴趣去阅读,或心血来潮,有什么书就看什么书,看一本是一本,或随波逐流,泛泛而读,这种阅读的盲目性也是让人担忧的。尤其是现今书目芜杂,有一些打着“灵幻小说”旗号的垃圾书,融合了中国的迷信和肤浅的西方魔怪传说,学生认为是这潮流与时髦,争先恐后地传借、购买。另外,很多学生读书缺少计划,阅读中以浏览、略读为主者多,占86%;精读者少,占10%;不清楚的占4%。阅读过程中也少有圈点批注、好词佳句的摘抄,心得体会、新的思考是有的,但行诸笔端、整理留存者少。
(4)有效的阅读指导不够,阅读兴趣难以持久。有问卷调查显示,大部分中学生都认为阅读课外书籍是必要的,但由于没有掌握一定的阅读方法,从而造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。由此可见,给学生提供阅读方法上的指导,是帮助学生更好地展开阅读以吸收书中营养的重要措施。学生或浅尝辄止、或浮光掠影,出现以上状况的主要原因,还在于学生不会读。因此,阅读的指导显得至关重要。吕叔湘先生也说过:“课外阅读的指导很重要。”为了提高江学生阅读的效率,必须指导学生掌握科学的读书方法,切实解决“怎么读”、“读什么”的问题。
针对以上几种现象,本课题旨在取消题海战术,提高学生的语文素养,提高学生的语文素养。从感知理解