文档介绍：中学思想品德课教学反思安福县城关中学熊卫长期以来,受升学考试的影响,我们的思想品德课教学坚持的是以传递知识为主的教学观,教师以讲授法、灌输法为主的教学形式。这种教学方法忽视学生的主体地位,降低了学生的积极性。这样,不但造成了课堂教学枯燥、乏味,而且这种教学方式不利于学生的发展,对于学生综合素质和思想品德的提高也只是纸上谈兵。因此,作为一名思品教师应转变观念,改变教学方法,适应学生的发展和社会的要求。我们应尽量做到以下几点。一、把微笑带进课堂,营造轻松的教学环境俗话说:“人非草木,孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会遇到各种事情,于是就会产生各不同的情绪体验。而积极的情绪会带来积极的效果,消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的教师,一般每天都要面对好几个班级的学生。不同班级的学生,他们的学****风气、上课纪律是有差异的,所以教师在走进不同的教室时,往往会产生不同的情绪,或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课,驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便为更强,教学思路会更开阔,思维会更敏捷,对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了,教学语言也更富于感情色彩,课堂教学也就更生动、更具有感染力,老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥。学生就会被感染而进入兴奋状态,学起来就倍感轻松。这样便达到了教与学的双向优化,使教与学进入一种最佳状态,促进了课堂教学效益的提高。因此,我们教师要带着微笑走进每一个班级,面对每一位学生。二、积极开展课堂活动,实现教师与学生、学生与学生之间的互动,激发学生学****积极性在新课标理念下,教师是教学活动的主导,教师是学生学****的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式交流,这有利于张扬学生的个性,放飞学生的思绪,使学生真正成为课堂的主人、学****的主人。因此,在课堂教学中,我们必须摒弃传统意义上的教师教和学生学的简单方式,要把教学形成一种动态的、发展的,真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中,学生之间,或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题,是学生学****知识的主要方法,也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时,教师应该非常注意营造民主宽松的氛围,总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生,及时地评价、热情地鼓励,帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。引导发言者精心地组织语言,以正确的语音、语调和音量表达。与此同时,教师还应引导学生做认真的倾听者,课堂上要求学生认真记录,积极提问题或表达自己的意见,与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励每一个学生站起来说话,表达自己的看法。这样,既激发了学生的学****兴趣,并且使其掌握了正确的学****方法,这其实就是真正我们想要得到的结果。三、精心组织好课堂的讨论活动讨论,本身内在地蕴涵着民主平等的师生关系和舒畅合作的教学氛围,意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展,意味着教师教学观念和教学方法的改变。围绕论题进行有效讨论,有助于自由地发展学生的个性,促进学生主体地位的形成;有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力;有利于使学生丰富对事物的认识,进而改变自己的观点和态度,培养学生积极的道德价