文档介绍：中学生因自我意识表现不当造成不良行为的原因及纠正洪都中学胡群一、中学生因自我意识造成不良行为的原因当学生步入中学后,他们的生理发育又进入了一个新的高潮。他们在生理发育的同时,心理也在向深一层次方向发展,他们思维也随之活跃起来,对周围的人和事越来越敏感。这时他们的心理上也将面临两大矛盾:第一大矛盾发生在中学生由具体的形象认识转向抽象的逻辑认识的初期。这一时期的中学生由依附成人转向希望自我独立,他们渴盼从成人那里得到更多的自主独立的权利。这一愿望的产生主要表现在两个方面:一方面是当中学生体验到自己生理上的变化已接近成人时,便会产生一种莫名其妙的不安,他们对旁人会怎样看待自己感到担心。他们中有的人不愿意或羞于泄露生理上的成熟,因而竭力摆脱成人的监护;另一方面当他们体验到自身生理上的变化已接近成人的同时,也发现自我的存在,以及自我价值的存在,因而增强了他们自主独立的意识。大多数学生接受了六年以上的文化知识、道德伦理等方面的正规教育,因此他们在成人眼里己是一个"小大人",他们在成人的帮助或带领下有较多的机会参与社会活动。他们在参与社会活动的过程中,一般不再象儿时那样消极地去适应环境,而是根据自己的习惯、爱好、性格特点来适应环境的需要,他们在多次迎合环境需要的过程中,逐渐形成了具有一定内容、属于自己的意识,并将它们付于行动。由于中学生受到年龄、能力等方面的限制,多数成人在他们自由支配行为时加以指导,但他们中的一部分人并没有认识到这是善意的关怀,因而更增强了他们自我独立的欲望。他们认为只要自己认为正确的看法就可以提出来;只要自己认为正确的做法就可以成为行动,一旦成人加以干涉,他们就会回避或不满。这就造成中学生要求独立自主和成人教育之间的矛盾。第二大矛盾是中学生的自我愿望和自我能力之间的矛盾。当中学生开始有了自己评价事物的标准时,复杂起来的心理不再是客体的再现,而是在客体的影响(不是全部)下自我意识的反映,特别在当今世界已进入了科学技术高度发展的信息时代,信息量大、传递速度快是一大特点。中学生能通过各种渠道、各种媒体,从生活的各个方面接受大量信息,这样开拓了他们的视野,加速了他们自我意识的形成和发展。由于方方面面的原因,他们的交往和活动的面大而广了,他们中有的人在交往和参与活动的过程中常常过高估价自己,满着成人处理一些超越自己能力的事。又由于他们中有的人涉世不深、阅历不广又缺少社会经验,因而在处理一些问题时常带有一定的盲目性和冒险性。一旦他们发现客观世界并不象他们想象的那样简单,而是相互联系、相互作用、相互制约时-就会产生两种可能:(1)丧失信心,产生自悲感。这部分学生认为自己无用,于是悲观失望,情绪低落。如果他们的行为再次遇到障碍,他们不是想办法找原因去克服,常常是放弃原有的目的和动机,从此萎靡不振。(2)继续盲目行动。这部分学生认为自己有能力做好自己想做的事。他们常把自己行为的失误怪罪于客观因素,于是继续盲目行动,导致再次失败再次行动的恶性循环。二、中学生因自我意识表现不当造成不良行为的纠正。分析和阐述"不良行为"的形成和发展,目的是为了防止和纠正中学生"不良行为"的形成和发展。为此,作如下对策:(1)了解学生心理,融洽与被教育者的关系。从心理学的角度分析,中学生产生自我意识是他们生理、心理健康的表现,是生理发育和心理发展的必然结果。教育者不必为此烦恼、担忧,相